新课标下孝感市孝南区小学舞蹈美育贯彻现状调研

艺术是推动社会进步的重要力量，让艺术在义务教育阶段普及，是党和政府在新时期赋予的一项重要教学任务，也是文艺工作者不可回避的重大责任和艰巨任务。2022版《艺术类义务教育课程标准（2022年版）》（简称新课标）。舞蹈课程有四种实践形式，即表现、创造、欣赏和融合，它们相互贯通、相互关联。目前对小学舞蹈课程进行研究的还较少，主要分为关于小学舞蹈课程开展现状层面的和关于小学舞蹈教学两个层面的，关于新课标下孝感市小学舞蹈现状相关的研究资料暂无。吕艺生（2000）提出，美学教育是一项“无声”的工程，如果没有充分的准备，人们的观念就会发生变化，美学教育就不会成功，因此专业的教师和系统的教材是不可缺少的。该调研的重点是2022-2023年湖北省孝感市孝南区小学舞蹈课程的开设现状，找出新课标下该地区小学舞蹈课程贯彻发展中存在的问题，通过对这些问题进行相关的解析，结合孝感市当前教育的发展方向，提出有利于新课标下小学舞蹈课程发展的建议。

1.调研内容与方法

1.1调研内容

该调研的重点是新课标下孝感市孝南区小学舞蹈课程的开设现状研究，主要内容包括理论研究、调查研究及对策研究三个部分。理论研究部分对孝感市舞蹈教育发展脉络进行分析，以此作为该调研的理论基石，明确该调研关于孝感市孝南区小学舞蹈美育课程设置的因变量选择及教师专业水平等因素的自变量选择，分析该地区舞蹈美育课程设置现状以及存在的问题；调查研究部分通过问卷调查，了解孝感市孝南区小学舞蹈美育课程设置的现状、存在问题及其制约因素，探讨各影响因素对新课标下舞蹈美育影响的大小和影响路径，揭示各影响因素到底是如何影响新课标下舞蹈美育发展，并揭示其各自的主要影响因素；对策研究部分以理论研究和调查研究为基础，提出新课标下孝感市孝南区小学舞蹈美育课程发展建议，为政府的科学决策提供参考。

1.2调研方法

该调研的研究方法主要是文献研究法和问卷调查法。该调研的整个过程都将运用文献研究法对相关文献进行查阅、鉴别、分析和整理，在保证材料的客观性以及代表性的基础上，以期对新课标下舞蹈艺术美育课程贯彻的相关理论有一个比较全面、系统的研究；该调研采取问卷调查的形式，以孝感市孝南区各小学的家长作为调研对象，网络发起调卷问卷。目的在于新课标下孝感市孝南区小学舞蹈美育课程贯彻现状、存在问题及其影响因素。 

2.调研背景和结果

2.1调研背景

20世纪以来，孝感市舞蹈教育机构蜂拥而至，教学质量参差不齐，直到2022年新课标出台，孝感市严格执行国家课程计划，要求各级教育行政部门要加强对义务教育课程的方案落实和课程标准（2022年版）、普通高中课程方案和语文等学科课程标准的业务培训、实践研究和教研指导，帮助学校和教师提高对课程方案和课程标准的领悟力、领导力和执行力，切实提高教学质量。中小学校和教师要主动加强对课程方案和课程标准的学习，在实际教学过程中，要将课程方案和课程标准的相关理论和要求融汇贯穿其中。市教育局鼓励和支持学校按照 "教育性、实践性、安全性、公益性 "原则，组织开展各类学生社团活动和校园文化节、科技节、艺术节、体育节等特色活动。各小学必修的艺术课程以音乐和美术为主，舞蹈、戏剧和电影也被纳入课程，“5＋2＋x”模式设计科学，“5”是指周一至周五的五个休息日，“2”是指周三下午两个小时的特殊俱乐部课程，“x”是指学生可以根据自己的需要自由选择特殊课程，课程设计以素质教育为核心。 

2.2调研结果

孝感市孝南区共有小学56所，学生人数为57051万。其中城区小学14所，人数28792人。该调研以家长作为调研对象，因小学众多，所以采用随机抽样法。参与家长人数为1035人，回收率100%，得到的数据有较好的内容效度。在对所收集的问卷资料进行初步分类、整理的基础上运用 SPSS 12.0 软件对相关数据进行统计分析。

表 1 单选题描述性分析

调研结果如表1所示，对舞蹈课程的认知程度调查显示，家长中对舞蹈教育了解占比31.3%，家长给孩子选择艺术课程调查显示，47%选择舞蹈，说明舞蹈美育相对普及；孩子所在的学校开设舞蹈课程现状调查显示，743人表示其孩子所在学校未设置舞蹈课程，占比71.8%，是否希望学校开设舞蹈课现状调查显示，66%的家长希望学校能开设舞蹈课程，说明各小学较少开设舞蹈课程；参与舞蹈课外培训机构情况调查显示，31.2%的家长给孩子报了舞蹈培训班，24.8%的家长有这个意识，但并未给孩子报班，学校成立周末兴趣班现状调查显示，58.5%的家长支持学校成立兴趣班，还有16.7%的家长对学校成立兴趣班不满意，认为专业程度不如课外培训机构，说明校内开设舞蹈兴趣的趋势已成为主流，但授课教师的专业能力仍存在问题；期望孩子上课时间现状调查显示，40.6%的家长希望将舞蹈课程融入到周一到周五的其他课程里，说明校内舞蹈兴趣班的开设是符合大部分家长期望的，并希望不要占用孩子的周末休息时间；选择学习舞蹈的原因调查显示，54.5%的家长只是把舞蹈作为兴趣培养，只有8.12%的家长坚定的选择舞蹈作为长期发展的方向，说明舞蹈艺术的业余培训虽然如火如荼，但专业化发展占比较低。

表 2 多选题描述性分析

调研结果如表2所示，家长认为学生学习舞蹈的好处最大的是培养自信，其次是修身养性，而对预防近视这一好处认识有所不足。同时家长认为小学舞蹈教育中存在的最大问题是教学设备不够，认为教学形式和教师素质存在问题的家长数相近。

表 3 相关性分析

注：^*P<＜0.05,^**P＜<0.01

经Spearman相关性分析，如表3所示，结果显示，家长对舞蹈教育的理解与修身养性和小学舞蹈教学形式不够丰富有相关性，相关系数依次是0.087^**、0.075^*；家长对学校开设舞蹈课的期望与是否有帮孩子报名舞蹈培训机构，学习舞蹈的目的以及对孩子的成长有益相关，相关系数依次是0.083^**、0.118^**、-0.083^**等；家长对校外舞蹈机构的选择与校内是否有开始舞蹈课程，学习舞蹈的目的以及对孩子的成长有益相关，相关系数依次是0.074^*、0.115^**、-0.084**等；家长对学校利用周末时间开设舞蹈兴趣班的期望与学习舞蹈的目的、对孩子的成长有益以及校内授课教师的专业素养和教学设备相关，相关系数依次是0.145^**、-0.083^**和-0.114^**、0.161^**和-0.153^**；家长给孩子选择舞蹈课程学习与对孩子的成长有益相关，相关系数是-0.066^*和0.088^**。

3.调研的启示

3.1调研的对策建议

3.1.1聚焦核心素养，强化育人功能

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。它充分体现了义务教育阶段艺术课程的本质属性，彰显了艺术教育在学生成长过程中的重要地位和作用。

3.1.2提倡综合意识，协同兴趣发展

“综合性”是新课标修订的一个具有共同性的重要原则，现今各行各业都需要更多高层次的综合性人才。此次艺术教育课程标准同样是以各艺术学科为主体，强调各门艺术的融合，同时，课标还十分强调艺术与自然、艺术与社会、艺术与生活、艺术与科技的关联，充分发挥综合协同的育人功能。本课题力求小学义务教育阶段充分发挥尊重学生的兴趣爱好和个性发展的时代要求，为后期让每个学生能根据不同的兴趣爱好有更多的选择余地，鼓励他们将其中的一项或者两项作为他们自己今后乃至终身的爱好打下可持续发展的坚实基础。

3.1.3分阶段调研，适应学生发展

此次新课标修订中最大的一个亮点，就是根据义务教育阶段不同年龄段学生的身心特点，以及义务教育阶段，长期以来只有音乐和美术两门艺术学科的实际情况，实行先综合后分项的原则，将义务教育阶段的艺术课程分成三个阶段。小学涉及1-6年级以艺术综合为主，中国自古乐舞不分家，音乐与舞蹈为姐妹艺术，特别是延续至今的，中国许多少数民族地区的传统音乐舞蹈常常是一个有机整体，需要载歌载舞来完成。

3.1.4激发创意思维，丰富艺术实践

创造性是人的本能，核心素养的创意实践，是为了创意思维和创新意识的激发和培养。中办、国办《关于全面提高和改进新时代学校美育工作的意见》中说:“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富力和培养创新意识的教育。”创意实践必须摆脱单纯模仿教育模式。应极力推动发展培养创新意识的教学环节:如游戏导入的规则，即兴舞动和分阶段的编舞引导环节等等。

3.1.5真正立足美育，增强文化自信

必须强调的是，美育的主要目的绝对不仅仅是为了培养艺术家或者艺术人才，而是为了以美育人、以美化人、立德树人，遵照习近平总书记的重要指示“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本原则，通过美育来陶冶人的情操，美化人的心灵，造就具有高尚道德情操的人，成为一个具有文化修养和艺术修养的中华人民共和国合格公民。因此，应特别强调了社会主义先进文化、革命文化以及中华优秀传统文化在中小学美育课程中的重要地位。

3.2调研的局限与展望

该调研最大的遗憾是调查问卷的相关操作过于简单而不够严谨，调研对象过于单一，使得调研内容缺乏更为规范的分析，结论的解释力度有限。

在后续的研究中，可以在研究对象上，增加教师和学生的板块，扩大整体样本的维度和数量。在研究方法上，可以增加访谈环节，并将求量的研究与质的研究同时进行，使两种方法能发挥各自的优势，进行混合式的研究。在研究过程中，更加科学规范的进行问卷的编制以及后续资料的搜集、整理和分析。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html