提升中职学生音乐舞蹈艺术素质的方法和对策

一、音乐舞蹈在中职教育中的重要性

音乐舞蹈在中职教育中占据着不可或缺的地位，它们对于培养中职学生的艺术素养和综合能力发挥着重要的作用。首先，音乐舞蹈艺术教育能够提高学生的审美能力和艺术修养，培养他们对美的感知和追求。其次，音乐舞蹈的学习和实践能够锻炼学生的协调性和灵活性，提升他们的身体素质。再者，音乐舞蹈艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和创造能力。最后，音乐舞蹈作为一种集体艺术形式的时候，能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强他们的集体意识和团队协作能力。此外，音乐舞蹈艺术教育也是培养学生民族文化自信的重要途径，它们对于提升学生自信心、增强民族自豪感起着非常重要的作用。

二、中职学校艺术教育现状和学生音乐舞蹈艺术素质现状

当前，大多数中职学校在艺术教育方面存在一种明显的倾向，即主要关注幼儿保育专业、音乐专业、舞蹈专业等教育类和艺术类学生的音乐舞蹈专业课教育，而忽视了其他非教育类和艺术类学生的艺术教育与艺术素质的培养。这种不均衡的教育资源分配导致非教育类和艺术类学生在艺术教育方面的机会相对较少，限制了他们艺术素养的提升。不少中职学校在公共艺术教学方面也存在着缺少创新、缺少深度、缺乏系统性等问题，教育效果不尽如人意。学生的音乐舞蹈艺术素质水平也普遍不高，很多学生缺乏对艺术的了解和探究，主要表现在以下几个方面：一是缺乏系统的音乐舞蹈艺术知识和技能；二是缺乏实践机会和舞台经验；三是缺乏对本民族音乐舞蹈文化的了解和认同；四是对音乐舞蹈缺乏兴趣和认识，导致学习效果不佳；五是音乐舞蹈课程测试和素质评价方面缺乏过程性和激励性，导致学生应付考核。这些问题不仅影响了学生的艺术素养和审美能力，也限制了学生的职业发展和创新能力。

三、提升中职学生音乐舞蹈艺术素质的主要方法

(一)提升全校艺术教育意识，完善音乐舞蹈课程建设

中职学校应加强对艺术教育重要性的认识，将艺术教育视为培养学生综合素质的重要组成部分，而不仅仅是针对特定专业的学生，并且要调整、完善艺术教育的课程设置，确保所有学生都能接受到基本的艺术教育，同时，应注重课程内容的系统性和实用性，确保学生能够掌握基本的音乐舞蹈艺术知识和技能。

(二)加强艺术教育师资建设，提高音乐舞蹈教学质量

中职学校应引进专业的艺术教育师资，提高其专业素养和教学能力，培养具备高素质高水平教育教学能力的师资队伍，以此提高学校艺术教育的专业性和音乐舞蹈课程教学的质量，同时，鼓励其他专业教师跨专业配合教育，让非艺术类教师也能参与到艺术教育中来。

(三)创新教育教学方法手段，引入信息技术优质资源

在提升中职学生音乐舞蹈艺术素质的过程中，教学方法和手段的创新是至关重要的，教师应创新教学方法和教育手段，让学生在实践中学习、在学习中成长，并且，学校要积极探索和应用现代教育技术，引入信息技术优质资源，为学生提供更加丰富、生动、直观的学习体验，从而激发学生的学习兴趣、提高学习效果。

(四)丰富学生艺术实践活动，增强校园艺术文化建设

音乐舞蹈是实践性很强的艺术学科，因此中职学校应注重实践教学，为学生提供更多的实践机会和舞台经验，组织多样化的艺术实践活动，为学生提供展示自己才华的平台，激发他们的艺术兴趣和创造力，培养他们的自信心和实践能力，同时，增强校园艺术文化的建设，将地方特色、民族文化等融入到校园文化中。

(五)建立艺术素质评价体系，形成学生艺术成长档案

中职学校应制定科学合理的艺术素质评价标准，运用多维化和多元化的评价方式方法从艺术知识、艺术技能、艺术素养等方面对学生进行全面评价，同时，还应建立学生艺术成长档案，记录学生在艺术学习过程中的点滴进步和成果，以便对学生进行个性化指导和帮助，促进学生的艺术成长。

四、提升中职学生音乐舞蹈艺术素质的有效对策

(一)在中职公共艺术课中将舞蹈教学与音乐教学相融合

在中职公共艺术课中，将舞蹈教学与音乐教学相融合，是一种全面提高学生艺术素养和审美能力的有效方式。这种融合不仅有利于学生对音乐节奏、旋律和情感的深入理解，还能通过舞蹈的肢体表达，加深学生对音乐内涵的体会，这种教学方式对于培养学生的团队协作精神和合作创造能力有着更加直观的引导效果。

中职学校在公共艺术课程设置中，应充分考虑音乐与舞蹈的融合性，例如，在教材编写上面或者课程整合方面，涵盖音乐基础知识、舞蹈基本风格和两者结合的综合实践内容。在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法和手段，例如，通过听音乐即兴编舞的方式，培养学生的音乐感知能力和舞蹈创作能力，或者通过小组合作完成舞蹈作品配乐的方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，并且，教师还可以利用现代教学手段丰富教学内容和形式，让课堂教学更有效率。除了课堂教学外，还应注重学生的实践与过程，例如，组织学生参加校内外的音乐舞蹈比赛、演出活动和艺术沙龙，让他们在实践中锻炼自己的音乐舞蹈技能和表现能力，不断提升音乐舞蹈艺术素质。此外，学校还可以定期举办音乐舞蹈艺术节等活动，为学生提供更多展示自己才华的舞台。

(二)加强中职公共艺术课中的民族音乐舞蹈鉴赏与实践的教育教学

民族音乐舞蹈是中华民族文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化和民族特色。在中职公共艺术课中，应重视并加强民族音乐舞蹈的鉴赏与实践的教育教学。通过鉴赏不同地域、不同风格的音乐舞蹈作品，学生可以领略到中华文化的博大精深，感受到不同民族、不同地区的文化魅力，从而加深对中华文化的理解和热爱。这样不仅有助于培养学生的民族文化自信心和自豪感、增强民族认同感，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，而且还能够拓宽学生的艺术视野和审美领域，提高他们的艺术鉴赏能力和文化素养，提升他们的音乐舞蹈艺术素质，促进全面发展。

教师在教学内容的选择上，应注重选择具有代表性的民族音乐舞蹈作品进行鉴赏。在实践教学环节中，教师可以组织学生学习一些简单的民族歌曲演唱技巧和民族舞蹈动作组合，通过模仿和练习的方式让学生掌握基本的表演技能，同时，鼓励学生创作具有民族特色的音乐舞蹈作品并在课堂上进行展示和交流、在课后进行延伸和拓展，例如，鼓励学生课后分组录制所创作的作品并放到学习平台进行共享，或者组织学生参加民族音乐舞蹈的社团活动或当地民俗展演，让他们在实践中进一步了解和体验民族音乐舞蹈的魅力。此外，教师还可以利用网络平台为学生提供更多关于民族音乐舞蹈的学习资源和交流机会。

(三)在中职公共艺术课中融入地方音乐舞蹈艺术特色

地方音乐舞蹈艺术是当地文化的重要体现，具有独特的魅力和价值。在中职公共艺术课中融入地方音乐舞蹈艺术特色可以让学生更深入地了解当地文化，增强对家乡的认同感和归属感，同时，这种教学还能够丰富公共艺术课程的教学内容、提高学生的学习兴趣和参与度。闽东畲族歌舞作为地方音乐舞蹈艺术的瑰宝，具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，承载了畲族人民的历史记忆和文化传统。宁德地区的中职学校应对畲族歌舞的推广和传承应给予高度重视，将畲族歌舞纳入公共艺术课程的教学内容中。首先，宁德地区是畲族的主要聚居地之一，畲族文化在当地有着深厚的土壤和广泛的群众基础，畲族歌舞在中职学生中具有较高的认知度和接受度。其次，学生通过学习和传承闽东畲族歌舞，可以增进对地方畲族文化的了解和认同，这样不仅提升了学生的艺术素养和审美能力，而且还能更好地促进民族文化的传承和发展。

在中职公共艺术课中融入地方音乐舞蹈艺术特色之前，教师需要对当地的音乐舞蹈艺术进行深入的调查和研究。可以通过查阅文献资料、实地考察、采访当地劳动者和艺术家等方式了解当地音乐舞蹈艺术的历史渊源、风格特点和发展现状等信息为教学提供有力支持。接着，教师在教学内容的设计上应注重融入当地的生产劳动、节庆风俗等“生活艺术”元素，可以选取具有代表性的当地音乐舞蹈作品进行鉴赏和分析，让学生了解其艺术魅力和文化内涵，同时，可以设置一些实践环节让学生学习当地的特色舞蹈动作和歌曲表演技巧并在课堂上进行展示和交流。此外，在融入地方音乐舞蹈艺术特色的教学过程中，学校可以加强同当地文化机构的合作与交流，让学生在体验中进一步了解和感受当地的文化魅力。

(四)开设音乐舞蹈艺术第二课堂及选修课并加强普及性和有效性

艺术第二课堂是中职教育中的一种重要补充形式，它为学生提供了更加灵活、多样的艺术学习机会。开设音乐舞蹈艺术第二课堂及选修课可以为学生创造更多的选择空间，可以让他们能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，可以让他们在课余时间更深入地了解和学习音乐舞蹈艺术。这种拓展式的教学方式不仅有利于提高学生的艺术素养和审美能力，而且还能够培养学生的兴趣爱好和才艺特长，帮助他们更好地发展自己的个性。同时，加强普及性和有效性可以确保更多的学生受益于这些课程，从而提升中职学生的整体艺术素质。

学校在音乐舞蹈艺术第二课堂及选修课的课程设置上，应注重多样性和灵活性以满足不同学生的需求。可以开设一些基础性的课程，还可以开设一些拓展性的课程。教师在教学方法和手段上，应注重实践性和互动性，在教学过程中还应注重培养学生的自主学习能力和创新能力，让他们能够主动探索和学习音乐舞蹈。同时，学校应充分考虑学生的时间和精力，避免与主课冲突，确保学生能够充分参与。此外，学校和教师应通过多种方式进行宣传和普及，例如，利用学校的宣传栏、广播站、公众号等渠道发布课程信息和活动信息，并通过开展讲座、展览、直播等方式向更多的学生介绍音乐舞蹈艺术的重要性和魅力，还可以与其他学校或机构进行合作共同推广音乐舞蹈艺术教育以提高其在社会上的影响力和认可度。

(五)运用云技术记录、考核、评价学生的音乐舞蹈学习实践

随着教育信息化的推进，云技术在教学领域的应用日益广泛。中职公共艺术课是培养学生艺术素养的重要课程，通过引入云技术可以更加精准地记录学生的学习过程，全面评价学生的学习成果。云技术平台可以为学生提供个性化的学习建议和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习情况和进步空间，教师可以实时记录学生的学习过程和成果，了解他们的学习情况和问题所在，为教学提供有力支持，从而有针对性地提升学生的音乐舞蹈艺术素质。

首先，学校需要和企业共同建设一个功能完善的云技术平台，这个平台应具备学生信息管理、学习记录管理、作业管理、考试管理等功能以满足教学和评价的需求，并且还需要注重平台的易用性和稳定性，确保教师和学生能够顺利地使用它进行教学和评价课程。教师在运用云技术平台进行教学和评价时需要注重数据采集和分析工作，通过平台实时记录学生的学习过程和成果，包括他们的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等信息，同时，利用数据分析工具对这些信息进行分析和挖掘以便了解学生的学习情况和问题所在，并且，教师通过平台收集学生的反馈和建议后还应不断优化教学内容和方法，从而提高教学质量。此外，教师在运用云技术平台进行教学和评价时还需要注重个性化学习建议与反馈的提供。教师应根据学生的学习情况和问题所在为他们提供个性化的学习建议和指导，例如，通过平台为学生提供一些个性化的学习资源和学习计划让他们能够更加有针对性地学习和提高。

五、结语

  中职教育作为职业教育的重要组成部分，其目标是培养具备专业技能和综合素质的实用型人才。音乐舞蹈艺术作为中职教育的重要课程之一，不仅能够提升学生的艺术修养、审美能力和综合实践能力，还能在精神层面给予他们滋养和启迪，因此，提升中职学生的音乐舞蹈艺术素质显得尤为重要。本文通过提出这些提升中职学生音乐舞蹈艺术素质的方法和对策，期望其能够引起更多教育工作者和社会各界的关注，为中职学校和教师提供有益的理论与实践参考。未来教育工作者也应该继续深入研究，探索更多适合中职学生的艺术教育方法和模式，为中职学生的全面发展贡献更多的智慧和力量，为培养更多具有艺术素养和综合素质的优秀人才而努力。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html