高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学改革的策略研究

舞蹈是一门艺术，它能够很好的提高人们的审美水平，通过舞蹈的学习，不仅能够提高人们的身体素质，还能够培养人们对美的认识。随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，也更加重视学生的全面发展，这就要求高职本科院校要不断改革教育模式，创新教学方法，在舞蹈课程教学中融入更多的教学方式和教学内容，使学生更好地掌握舞蹈知识。除此之外，在高职本科院校中，学前教育专业主要是培养从事幼儿园工作的教师，因此，舞蹈课程教学对于学前教育专业学生来讲至关重要，教师需要在课堂上，加强对学生学习能力和实践能力的培养，从而让学生能够在实践中不断进步。

1.高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学改革的重要性

舞蹈课程教学在高职本科院校中是非常重要的，它能够有效提高学生的身体素质与审美能力，培养学生的团队合作精神。首先，在高职本科院校中，学前教育专业主要是培养从事幼儿园工作的教师，而在幼儿园工作中，舞蹈课程至关重要，通过舞蹈课程教学，教师能够让学生掌握舞蹈知识和技巧，从而能够让学生更好的适应幼儿园工作。其次，在高职本科院校学前教育专业对舞蹈课程教学进行改革，可以提高学前教育专业学生的学习兴趣和学习效率。最后，进行高职本科院校学前教育专业舞蹈课程的教学改革，还能够提高教师的教学水平和教学质量，可以促进教师之间的交流与合作，同时，也能够促进教师对学生进行正确的引导。

2.高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题

2.1教学内容设置不合理

舞蹈课程的教学内容在高职本科院校学前教育专业中的设置不合理，并且教学内容设置也不科学，导致学生的舞蹈基础不够扎实，不能够很好地掌握舞蹈的基础动作。首先，高职本科院校学前教育专业的学生在学习舞蹈的过程中，没有接触过舞蹈基础动作，这就导致了学生的舞蹈基础非常差。其次，虽然高职本科院校学前教育专业也设置了一些基础课程，但是，这些基础课程并没有突出学生学习舞蹈的重点，也没有涵盖一些基础动作，导致学生在学习舞蹈时感到很困难。因此，在这种情况下，学生学习舞蹈时就会感到枯燥无味，较多学生开始放弃学习舞蹈，导致高职本科院校学前教育专业的教学质量越来越差。

2.2教学手段单一

教学手段的单一是指在舞蹈教学中，教师只是按照固定的教学模式进行授课，没有采用其他的教学方法，导致学生没有兴趣学习舞蹈。首先，因为在高职本科院校中，学生的年龄比较小，所以他们对舞蹈课也不是很感兴趣。在这种情况下，教师如果只采用传统的教学模式进行授课，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会让学生对舞蹈产生厌倦心理。其次，教师在进行授课的过程中，只采用一种固定的方式，这就使得学生在学习舞蹈时，不知道该如何进行。最后，诸多教师过于依赖传统的教学方法，比如，临摹以前的组合、临摹别人的作品，这种伸手可得的教学方法虽然快捷方便、省时省力，尤其适合刚踏入工作岗位的教师使用，但是，长期使用这种方法，会导致教师只会动手不会用脑，只会学不会编，只会守旧不会创新，从而导致教学内容陈旧，学生学习兴趣丧失，创造能力低下，进而导致课堂效率的下滑。‌

2.3‌师资力量不足

教师是影响教学效果的关键因素，但是，诸多高职本科院校的舞蹈教师并不是学前教育专业毕业的，他们只是根据自己以前的舞蹈经验来教授舞蹈课程，而切在教学过程中，并没有意识到，学生舞蹈能力和自身素质存在的差距。与此同时，诸多高职本科院校的学前教育专业舞蹈教师并没有掌握更多关于舞蹈方面的知识，因此无法更好地提高学生学习舞蹈知识的兴趣。除此之外，还有较多高职本科院校，并不重视舞蹈教师队伍建设，他们认为只要能够把学生教好就可以。这样一来，高职本科院校学前教育专业学生学习舞蹈知识的积极性就会降低，这也是导致高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学效果不佳的原因之一。

2.4课程设置不规范

高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中存在的问题，主要是由于高职本科院校学前教育专业舞蹈课程设置不规范造成的。首先，在高职本科院校中，学前教育专业主要是培养幼儿教师，所以这就要求学生要掌握一定的舞蹈知识和技能，但是，诸多高职本科院校没有按照相关要求进行舞蹈课程的设置，导致学前教育专业学生在学习舞蹈知识和技能的过程中，出现了一定的问题。其次，由于高职本科院校没有按照相关要求设置舞蹈课程，导致学生在学习舞蹈时存在较大的困难，进而导致学生在学习舞蹈的过程中，教师不知道如何进行教学等。

2.5‌教学评价体系不完善‌

教学评价体系不完善，是导致高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学效果不佳的重要原因，首先，舞蹈教学的不足之一就是教学评价体系的不完善，现有的教学评价体系可能未能全面、准确地评估学生的学习成果和教师的教学质量，这就导致教师无法及时发现教学中存在的问题，同时也无法为教学改进提供有效的反馈。其次，现有的教学评价体系缺乏明确的评价标准，导致教师在评价学生的学习成果的过程中，难以准确衡量学生的实际能力和表现，这可能导致评价结果不够客观，从而无法真实反映学生的学习效果和教师的教学质量‌。最后，由于目前的教学评价体系中，评价方式相对单一，主要依赖于传统的考试或表演评价，并且缺乏多样化的评价方式，这种单一的评价方式，无法全面反映学生的综合素质和能力，同样也无法适应现代教育对于学生多元化发展的需求。

3.高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学改革的策略

3.1优化教学内容，促进舞蹈课程的教学改革

高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学过程中，教师应当从实际出发，充分考虑学生的学习能力与接受能力，同时根据学前教育专业学生的培养目标，对舞蹈课程教学内容进行合理优化，以此促进舞蹈课程教学改革。首先，教师需要结合学生实际情况，依据教材内容与舞蹈技能要求，在全面掌握教材知识与技能的基础上，进行科学合理的整合，以此制定科学合理的教学目标。其次，教师需要深入分析学生的基础能力与学习能力，并且根据学生的实际情况，选择舞蹈教学内容，并将不同的教学内容进行合理分配。比如，针对幼儿舞蹈这一内容，教师应该选择民族舞、古典舞等不同类型的舞蹈作品进行学习。通过对不同类型舞蹈作品的学习与分析，能够帮助学生更好地掌握不同舞蹈作品所包含的思想内涵与情感表达方式。再比如，在学习中国古典舞的过程中，教师可以根据学生的实际情况选择《百鸟朝凤》、《春江花月夜》等作品进行学习。最后，在对幼儿舞蹈这一内容进行教学的过程中，教师应当结合幼儿成长过程中所经历的各种生活场景与生活事件进行编排，通过对幼儿生活场景与生活事件的编排与设计，能够帮助学生更好地了解幼儿成长过程中所经历的各种事件。除此之外，在教学中，教师还可以通过这种方式引导学生用肢体语言将这些内容表达出来，能够更好地提升学生综合素质。

3.2丰富教学手段，提升教学质量

丰富教学手段是高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，提升教学质量和效果的关键。为此，在高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，教师可以丰富教学手段，利用多媒体技术等，让学生通过看、听、学等方式，有效地掌握舞蹈技能。但是，高职本科院校的学前教育专业舞蹈课程教学手段较为单一，因此，为了解决这种问题，教师可以在课堂上引入多媒体教学手段，通过多媒体进行教学能够有效激发学生的学习兴趣。与此同时，通过多媒体技术可以把一些抽象的知识形象化，然后再利用多媒体技术将抽象知识转化为具体的内容，这样就能够有效提高学生对舞蹈知识的理解程度。通过这种教学方式可以有效提高舞蹈教学质量，让学生对舞蹈产生更大的兴趣。首先，在讲解基本手位时，可以利用多媒体技术，将教师的示范动作进行展示，从而让学生感受舞蹈动作的美。除此之外，教师还可以播放视频，让学生从视频中观察、体会动作的美感，通过多媒体技术，能够让学生感受到舞蹈的魅力与艺术价值。此外，教师通过多媒体技术展示舞蹈动作，还可以有效地提高教学效率与质量。其次，高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，教师可以采用多种方式丰富教学手段，比如，可以通过微视频教学、图片展示、动画演示等方式，以此让学生感受舞蹈动作的美感与魅力。最后，通过多种方式丰富教学手段，教师可以让学生对舞蹈内容有更深层次的认识与了解。比如，在讲解“群舞”的过程中，教师可以利用多媒体技术将各种群舞的动态画面进行展示，通过多媒体技术不仅能够让学生看到群舞动作的美感与艺术魅力，而且能够让学生了解群舞动作的组成、群舞动作所表现出的意义等。除此之外，教师通过多媒体技术展示舞蹈动作，还可以有效地提高教学效率与质量。

3.3加强师资力量，提升教师的教学水平

教师的教学水平在高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，直接影响了学生的学习效果。因此，教师应当不断提升自身的教学水平。首先，在平时的教学中，教师需要加强对学生舞蹈基础知识的传授与培养，让学生掌握基础舞蹈动作，并能够熟练地在舞台上展示出来。除此之外，教师也需要不断完善自己的知识结构，提高专业素养。其次，教师应当丰富自己的实践经验，加强对学生实践能力的培养，教师不仅需要具备教授舞蹈的能力，还需要具备组织和管理教学活动的能力，以及与幼儿互动的技巧，通过参与实践活动、研讨会和培训课程，教师可以不断更新自己的教学方法和技巧，从而提高教学效果。最后，教师需要提升自身的专业知识和技能，同时需要具备扎实的舞蹈基础和学前教育理论知识，主要包括舞蹈编创能力、舞蹈教学能力以及与舞蹈相关的儿童发展心理学知识，这些知识是教师有效开展舞蹈教学活动的基础，也是提高教学质量的关键。

3.4优化课程设置，完善课程体系

高职本科院校学前教育专业舞蹈课程的设置，应当根据学生的学习特点与发展方向进行合理的安排，以此提高学生的实践能力，培养学生良好的舞蹈学习习惯与审美意识。具体来讲，高职本科院校学前教育专业舞蹈课程应该围绕以下几个方面进行：第一，需要对教学内容进行整合与优化，将舞蹈教学内容与幼儿园实际情况进行有效结合，从而帮助学生了解幼儿园教育的基本知识与技能。第二，需要加强实践环节教学，以此增加学生舞蹈实践机会。比如，可以让学生在课堂上进行小组合训练，或者将学生分组进行集体训练，从而让学生更好地掌握舞蹈知识。第三，需要加强舞蹈专项技能训练。比如，在舞蹈课程教学过程中，教师可以根据学校实际情况及学生实际需求，有针对性地对舞蹈课程进行安排，以此强化学生的基本技能。第四，高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，教师需要根据学前专业培养目标和培养计划来设置课程体系，从而进一步完善课程设置。例如：学前教育专业可以设置以下几个方面的课程：一是基础知识类课程，二是教育理论类课程，三是幼儿教学实践类课程，四是音乐欣赏与舞蹈创编类课程。除此之外，学前教育专业还可以开设一些具有针对性的特色课，比如，幼儿园故事创编、幼儿园故事表演、幼儿园儿歌表演等。

3.5完善教学评价体系，激发学生实践能力

教学评价体系的完善对于高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学改革具有重要作用。而教学评价体系作为舞蹈课程教学改革中至关重要的一个环节，同时对整个课程改革也具有非常重要的影响。因此，在高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，应当建立完善的教学评价体系，通过完善的评价体系能够对教师的教学水平进行有效的检验，进而对学生进行科学的评价。首先，教师需要对学生的学习态度进行评价，教师可以通过学生的课堂表现、作业情况、课堂练习情况、平时表现等方面来评价学生。其次，教师还需要对学生的学习能力进行评价，可以通过学生学习舞蹈的过程来对学生的学习能力进行评价。最后，教师需要对学生在课程中所表现出的创新能力进行评价。对于一些表现出色的学生，教师可以给予其更多的鼓励，给予他们更多的奖励，从而激发学生的创新能力与实践能力。

4.‌结语‌

  综上所述，在高职本科院校学前教育专业中，舞蹈课程是非常重要的一门课程，它不仅能够培养学生对美的认识，还能够培养学生的身体素质和心理素质。为了让高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学达到更好的效果，应该根据高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中存在的问题进行相应改革，进而提高高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学效果。除此之外，在高职本科院校学前教育专业舞蹈课程教学中，教师还需要不断创新教学模式，并且采用多种教学方法和手段，以此培养学生对舞蹈的兴趣。只有这样，才能使学生在掌握舞蹈技能的同时不断提高自身素质，进而为今后从事幼儿工作奠定良好基础。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html