游戏化背景下小学体育网球教学开展策略

摘要：游戏化教学作为一种新颖的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高课堂的教学质量，因此受到广大师生的青睐。然而，在当下的体育教学过程中，部分体育教师受传统教学理念和教学模式的影响，设计的游戏内容和形式缺乏创新性，难以适应新时代背景下的学生发展需求，未让学生充分体验到体育学习的乐趣。为此，本文以小学体育网球项目的教学为例，提出了几点提升游戏化教学质量的方法。希望通过本文的探讨，可以为广大教育者提供一些有益参考，共同推动体育教学模式的优化，助力学生身心健康发展。

关键词：游戏化；小学体育；网球教学

体育新课标中要求教师要在教学过程中引入游戏化的教学模式，以培养学生学习体育的兴趣，助力教学效果的提升，并发挥体育学科在育人、育体、育心方面的作用[1]。为此，体育教师务必要顺应体育教学改革的需要，探究高效的游戏化教学方法。

1.小学体育网球进行游戏化教学的重要性

在小学阶段的体育教学中，运用游戏化的教学方法符合学生的认知特点，能够激发他们的学习兴趣，进而提升教学效果。其次，在小学教学中应关注学生身心的健康发展，而游戏化的教学能够营造轻松愉悦的学习氛围，缓解学生的学习压力，并使他们能够在团队游戏中建立良好的人际关系，从而获得安全感，找到归属感，爱上体育课堂。这种寓教于乐的教学方式使得网球学习和训练的过程不再单调乏味。且学生在参与游戏的过程中不仅可以提升身体素质，还可以增强团队意识和协作意识等，对于他们综合素养和综合能力的发展具有积极意义。为此，在网球教学的过程中，教师需要遵循学生的认知规律，基于不同的教学内容来设计适宜的游戏化活动，以提升教学效果。这也顺应了体育改革的需要，可以提升学生的综合素质，为我国体育事业的发展奠定人才基础。

2.游戏化背景下小学体育网球教学开展策略

2.1做好课前调研，确保游戏设计的有效性

进行课前调研，以充分分析班级学生的学情，是提升教学有效性和高效性的基础。通过有效的课前调研，教师可以全方位了解学生的体能情况、认知水平、兴趣爱好以及学习能力等。这些内容的了解将为教师设计游戏提供更科学的参考，确保游戏内容既能够激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度，又不会超出学生的体能极限，保障他们在课堂活动中的安全；同时，还能够确保游戏内容的设计紧密贴合体育教学内容，从而保障基础的知识性教学目标的实现。其次，课前调研还能够让教师精准预测教学中可能会遇到的问题，从而制定应对策略，以增加教学的灵活性，确保教学过程的连贯性。

如在开展网球教学前期，教师需要设计详细的问卷调查表，了解学生对网球的了解程度，如他们是否接触过网球学习，以及在日常生活中是否有参与网球运动，同时还需要了解他们对网球的喜爱程度，确保后续游戏活动的设计更具趣味性，让学生感受到网球项目的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。同时，教师还需要通过体测的方式来了解学生的身体素养，如测试他们的速度、力量、耐力和身体的灵敏性等，确保后续网球游戏活动设计的强度适中，既能够达到锻炼的效果，又不会对学生造成损伤。

如通过问卷调查了解到班级多数学生对网球这一项目并不了解，完全是初学者，那么教师在开展游戏活动教学之前，则需要借助信息技术手段，向学生展示系统、完整的网球运动，让学生了解到具体的网球项目是什么样的。

同样的，通过体测了解到部分学生的身体体能较差，那么在设计游戏活动时，则需要加入热身项目，且确保游戏活动强度不会太大。在后续的教学过程中，持续通过体测和问卷调查来了解学生在不同阶段的学习情况，逐步调整游戏活动的难度以及丰富游戏活动的内容，确保在不同阶段，网球游戏活动都能够很好地调动学生的学习和训练热情。

2.2基于教学内容，设计多样化的游戏活动

游戏活动的开展需要基于教学内容的需要，而在小学体育网球教学中，教学内容不仅仅涵盖基础的技术动作要领，还需要学生掌握网球比赛规则、观赛礼仪、热身与放松运动，以及正确处理运动伤害等理论知识[2]，以确保学生在运动的过程中不受伤害或降低伤害的程度。这对于培养学生的安全意识等具有重要作用。因此，基于不同的教学内容，游戏活动的设计也需要进行区分，以全面加强各部分内容的教学效果，提升学生的体育综合素养。

如在理论知识的教学中，教师可以设计知识趣味竞答比赛，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握各种理论知识。如教师可以设计“网球知识大挑战”的竞技游戏。在游戏准备前期，教师将各种网球比赛的规则、观赛礼仪以及不同运动伤害处理的方法等制成问题卡片。在课堂上，将学生分成小组，进行抢答。对于枯燥的理论知识学习，这样的游戏方法将促使学生在课前加强记忆。

同样的，在网球教学中提升学生的体能同样重要，这是他们在网球运动中提升反应能力、能够精准击球的关键。为此，教师可以设计“网球速度挑战赛”的游戏活动。即在比赛中，学生同样以小组为单位进行短距离的冲刺，教师需要设计一个击打的参照物，学生在冲刺到终点时需要模拟网球的击球动作。这样的游戏活动既可以提升学生的速度和爆发力，又让他们掌握了网球击球的要领。

此外，为了提升学生击球的精准度，教师还可以设计“网球基准打击”的游戏。即在游戏中，学生站在教师圈定的位置，然后向目标区域击球，不同的区域对应不同的积分，获得一定的积分可以获得抽盲盒的游戏体验。这样的游戏活动将激发学生的训练动机，使他们在游戏活动中不断挑战自我，从而提升学生击球的力度和精准度。

2.3创设游戏情境，让学生进行沉浸式体验

游戏活动的开展还需要保证其情境设计的真实性，以增加学生的体验感，引起他们的重视。如通过模拟真实的网球比赛场景，让学生仿佛真的置身于一场比赛活动中，从而激发他们的潜力[3]。其次，这样的情境设计还可以加深学生对学习的印象，提高他们的专注力。为此，教师在设计游戏活动时，务必要考虑到学生的认知水平，并结合真实的网球项目，以让学生在游戏情境中发现问题，然后运用所学知识来解决问题，这是提升学生网球技能和心理素质等综合素养的关键。

如关于网球规则的教学，学生需要置身于真实的比赛情境中，才能够更好地理解规则，并找到规避风险的方法。为此，教师将以班级为单位，根据班级学生的情况将他们分为对应的比赛小组，并根据学校的场地来设计缩小版的专业比赛场地，确保学生能够进行更专业的比赛体验。在游戏活动中，教师需要融合单打、双打和混合双打等项目，要求学生进行合作，基于彼此的优势和特长来参与对应的游戏项目。为了增加游戏的趣味性，教师可以插入神秘道具的环节，即根据学生在日常学习和训练中的积分情况，他们可以获取相应的道具或用来改变对手状态的道具。这些游戏道具的加入，使游戏过程随时充满变数，增加了紧张刺激的氛围，但同时也调动了学生的乐趣。更为重要的是，这也促使学生在日常活动中进行积极训练，以获得积分兑换道具。

这样真实的游戏情境设计也将落实训练赛的机制，使学生在真实的比赛活动中了解自身的真实水平，从而在课后的训练中进行针对性的调整。且这样的游戏活动也能够培养学生的团队意识和体育精神，更为重要的是加深了他们对网球技能、战术等的认识，让他们感受到网球运动的魅力，激发他们学习网球的热情。

2.4引入民间游戏，落实体育多维教学目标

在体育网球教学中，要保持学生的训练激情，不断丰富和创新游戏内容和形式是至关重要的。通过运用不同的游戏，可以调节学生的思维，活跃课堂氛围，让学生能够时刻保持新鲜感。而在长期的教学活动中，如何丰富游戏活动设计的来源，确实值得探讨。在当下的体育教学中，不仅要关注学生网球技术水平的提升，还需要同步培养学生的体育精神和体育品格等。如体育新课标要求教师将优秀的传统文化融入体育教学，以培养学生的文化自信[4]。民间游戏作为优秀传统文化的重要构成部分，承载着丰厚的历史文化底蕴。为此，在网球教学中，教师可以引入民间游戏，既培养学生的文化意识，让他们感受传统体育游戏的魅力，又可以实现网球教学质量的提升，确保民间游戏和网球教学两者的有效结合。

如击鼓传花游戏与网球教学的结合：教师向学生介绍击鼓传花的游戏规则，然后引导学生思考如何将这一游戏进行优化并与网球训练相结合。例如，在操场上学生们围成一个圈，当音乐响起时，学生们传递网球拍，当音乐停止时，持有网球拍的同学需要完成一个网球技能的挑战，如定点发球或击球入框等。

又如跳房子游戏与网球步法训练的结合：教师组织学生在网球场上画出不同大小的格子，学生需要按照规则在格子间进行跳跃等练习，如侧向滑步、交叉步等。这样的游戏方式可以提升学生移动的速度和反应力。

可见，这些民间游戏的引入不仅为教师设计游戏活动提供了灵感，还使学生对传统民间游戏有了更深入的认识。同时，这些民间游戏也可以成为学生课后进行娱乐活动的内容。

2.5完善教学评价，促进学生全面发展

教学评价是帮助学生认识自己训练成果的重要方法，同时也是教师获得学生反馈、不断调整教学策略的关键。因此，在游戏化教学背景下，教师同样需要重视教学评价的落实。在体育新课标中，要求教师重视结果性评价和过程性评价的有机整合[5]，以促进学生在课堂活动中的参与积极性、合作意识、创新精神等素养的发展，并关注学生网球技能的进步情况。

为此，教师需要结合游戏活动的内容来设计量化评价表，并鼓励学生在合作的过程中全面、客观地对组员进行评价，同时进行深刻的自我反思，以培养学生的自我批判意识。值得注意的是，在落实教学评价时，教师还应注重评价的个性化和多元化。多元化体现在评价内容上，如学生在训练活动中的团队协作能力、网球技能以及展现的体育精神等；而个性化则以学生个体为参照，分析学生不同阶段的进步情况。通过这样的评价方法，可以增加评价的综合性和针对性，从而能够为学生提供更具科学性的训练方案。

其次，对于小学生而言，奖励机制可以发挥很大的作用。因此，教师务必要基于教学评价的等级来为学生设定相应的奖惩机制，让他们获得成就感，激发他们的自豪感，使他们保持优秀的学习习惯。例如，在一次网球接力比赛中，对于获得团队荣誉的小组，教师应该集体为他们进行表彰，并给予积分等奖励，以增强他们的团体荣誉感。这样一来，在训练中他们能够相互合作、共同鼓励，一起提升训练效果。

3.结语

综上所述，游戏化教学可以提升教学效果，并助力学生体育核心素养的全面发展。通过本文的探讨，认为要提高游戏化教学质量，教师需要确保学情分析的精准性，同时要基于教学内容来设计多样化的游戏活动，以丰富学生的学习体验；其次要创设真实的游戏情境，以提升学生的参与感；此外，教师还需要引入民间游戏，以丰富体育教学内容，落实多维教学目标；再者，教师还需要在游戏教学中落实教学评价，以助力学生的全面发展、个性化发展。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html