高校“德育+美育”协同育人路径探析

摘  要：高校道德教育与审美教育的协同，不仅能增强学生的道德认知与审美感知，还能提升学生的自主学习能力与社会实践能力，对于提升其综合素养、人格修养也发挥着重要作用。本文通过对“德育+美育”协同育人的价值与作用机制分析，探讨学生如何通过自主参与、德美融合体验、同伴互动与资源整合等路径获得全面发展，以期为大学生成长提供可行性方案。

　　关键词：德育；美育；协同育人

　　引言

　　高校不同程度地存在德育与美育体验脱节、割裂现象。道德教育常局限于思政类课堂教学或规模化活动，而美育则聚焦于艺术类课程教学或文娱活动体验，二者缺乏内在的关联引导和有机融合，学生在学习和参与活动中常常缺乏兴趣和动力，导致最终教育效果不佳。本文从德育与美育的价值、作用机制分析入手，集中解析学生视角下的实践路径，希望为大学生自我成长和完善提供参考。

　　“德育+美育”协同育人的价值分析

　　德育与美育协同育人蕴含多重价值。它有助于学生树立正确的价值观，增强践行社会主义道德规范的自觉性；同时它能够让学生在音乐、绘画、戏剧等多彩的艺术体验中感知美、享受美、创造美，提升审美素养和文化素质[1]。对于学生而言，德美协同育人的价值不仅体现于获取知识或能力，更在于日常生活中自觉融合道德认知与审美意识，形成自我管理与完善的内驱动力。

　　“德育+美育”协同育人的路径构建

　　（一）主动参与与自我引领

　　学生在协同育人过程中应主动参与各种德育美育活动，努力实现自我引领。学生可以根据自身兴趣爱好及未来的目标定位，自主选择活动内容和参与方式，形成适合自己的成长规划。在这个过程中，学生要通过记录、总结和反思等方式，做到自我修正、完善和提升，从而实现德育理念与美育体验有机融合、协同发展。

　　（二）德美融合体验设计

　　在德美融合体验中，学生需要通过具体任务实现德育内容融入美育实践。例如，对于绘画、摄影创作和音乐、戏剧表演等活动，学生可以通过确立家国情怀、自由平等、和平发展、团结友爱等德育主题，来参与或创作，从而将道德思考融入艺术表达[2]。并且，这种德美融合体验强调学生在实践中发现并解决问题，表达自我并突破自我，使学生在审美活动中自觉感知道德责任。

　　（三）同伴互动与协作成长

　　同伴互动对大学生精神性成长具有正向影响，因此也是大学生在德美协同育人中实现成长的重要途径。大学的班级或社团活动、团队项目或学习小组任务，几乎都需要团队协作来完成。德美融合任务也需要成员们根据实际情况通过讨论碰撞，加强分工与合作才能共同完成。在协作过程中，学生可以近距离观察同伴的道德觉悟和审美能力，进而形成协作共进的成长模式。

　　结语

　　“德育+美育”协同育人对于当代大学生而言，既是培养知识与能力的需要，也是促进其树立正确价值观、提升审美能力和自主发展能力的需要。构建学生主动参与、德美融合体验、同伴互动与协作的育人路径，有利于学生通过自身的认知、情感、行为之间的微妙关联，以及与社会的积极互动，将道德意识与审美能力内化于心，从而不断提升综合素养和自我引领能力，增强社会责任感，进而为全面发展和终身成长提供有力支持。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html