高校思想政治教育应对历史虚无主义“智能化”渗透的策略研究

摘  要：近年来，历史虚无主义整体发展式微，但并未销声匿迹，历史虚无主义借助智能化技术以更具意象、更加隐蔽的形态存在于社会之中，以历史唯心主义为核心，歪曲历史事实、否定历史过程，对我国主流意识形态安全构成威胁，对高校的思想政治教育造成冲击。高校必须正确认识到历史虚无主义“智能化”渗透对高校思政教育带来的挑战与风险，通过提升思政课教学效果、队伍质量以及改善育人环境等方式有效抵制历史虚无主义的渗透。

　　关键词：智能时代；思想政治教育；“智能化”渗透；历史虚无主义

　　历史虚无主义“智能化”渗透的主要表征

　　“智能化”渗透是建立在智能传播基础之上的，是基于信息自动化处理和人机交互下的一种网络传播新形态[1]。历史虚无主义“智能化”渗透主要表现为利用智能推荐算法制造信息茧房，以及利用深度伪造技术重塑历史情境和历史语境，形成背离事实的舆论导向。在网络空间中，一些博主往往打着“还原历史”“考证细节”的噱头随意伪造和肢解历史，改造成具有娱乐性的趣闻轶事，以此吸引群众、诱导群众走进舆论陷阱。同时，历史虚无主义“智能化”渗透呈现出渗透对象日趋年轻化、渗透主体日趋隐匿化、渗透内容碎片化、渗透方式私密化以及渗透环境立体化的特征，对青年学生建立正确的历史观造成巨大影响。

　　历史虚无主义“智能化”渗透对高校思想政治教育的冲击

　　历史虚无主义“智能化”渗透削弱了思政课的教学效果。智能媒体以数智技术推荐为支撑，以歪曲“四史”为抓手，干扰网络主流意识形态建构，抢占主流意识形态网络阵地，其开放性、交互性、离散性、隐蔽性等特点，使其难以被严格管控，给思想政治理论课教育目标实现带来挑战，影响了思想政治理论课的权威性。

　　历史虚无主义借助智能媒体平台和传播技术，对历史事件和历史人物进行加工和改造，通过娱乐化手段诋毁、抹黑英雄模范人物的形象，以偏概全解释历史，侵蚀大学生对“四史”与中华民族历史的认同意识。大学生求知欲强、易接受新生事物，但辨别能力相对不足，对所接触信息的真伪优劣不能准确判断，容易受到西方错误思潮的迷惑、渗透，威胁马克思主义在意识形态的领导地位，侵蚀大学生的政治信仰。

　　历史虚无主义“智能化”渗透对高校开展思想政治教育的环境带来了一系列影响。智能时代历史虚无主义借助新媒体对党史、新中国史以及马克思主义理论进行背离史实的解构和颠覆，以多渠道、多路径的方式争夺话语制高地，诱发思想政治教育环境的系统性危机，不仅给高校管理工作带来现实挑战，不利于营造风清气正的校园环境与崇尚理性的课堂生态，也给高校思政课教学带来严峻的挑战。

　　高校思想政治教育抵御历史虚无主义“智能化”渗透的应对策略

　　发挥主渠道作用，提升思政课实效性。在智能媒体时代，首先，要注重对高校思政课实效性的提升，坚持立德树人根本任务，以核心价值观为引领，以课程内容增强思政课的说服力，提升思政课的吸引力。密切关注历史虚无主义衍生的热点问题，坚持以马克思主义唯物史观为指导，旗帜鲜明地批驳历史虚无主义，引导大学生自觉抵制历史虚无主义的侵扰。其次，在教学中要坚持以学生为中心，充分掌握学情痛点，用喜闻乐见的形式提升思政课教学的亲和力，以智能化的教学手段提升思政课的吸引力，从根源上抵制历史虚无主义的渗透与侵蚀，进而提升高校思政课教学的实效性。

　　强化思政教师队伍建设，提升对历史虚无主义的辨别力。思政教师要不断提升专业理论水平，全面把握马克思主义理论要义，能够在教学实践中灵活运用其观点、立场和方法，多关注时事政策，了解大学生关注的社会热点问题，不断提升专业技能，提升对历史虚无主义的辨别力。科学制定适合本校的思政教师队伍建设计划，构筑思政课教师—专业课教师—辅导员的全员育人格局，坚持立德树人，把思想政治工作贯穿于教育教学的各个环节，实现高校思想政治教育的全过程育人和全方位育人。

　　着眼育人环境和舆论环境治理，削弱历史虚无主义的渗透力。抵制历史虚无主义需要培育良好的舆论环境、校园环境和课堂环境。在网络时代，要坚守宣传思想主阵地，用好用活网络优势，合理运用各种新媒体传播平台，把握正确舆论导向，唱响主旋律，将线上传播平台与书籍、报刊等传统媒体结合起来，创建立体化传播空间，实现优势互补，抵制历史虚无主义。在课堂上，教师要保持定力、自尊自信，正面回应历史虚无主义的观点，提升学生对历史虚无主义的辨别力和抵制力。

　　综上，历史虚无主义“智能化”渗透形态隐蔽且危害巨大，严重影响大学生正确价值观和意识形态的确立，对高校思想政治教育带来巨大挑战。因此，高校思想政治教育要立足课堂主渠道、加强教师队伍建设、优化育人环境，有效抵御历史虚无主义的渗透。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html