跨校区办学格局下高校团学组织工作模式的创新路径探析——以山西大学物理电子工程学院为例

摘要：随着我国高等教育规模的不断扩大与资源整合的深入，跨校区办学已成为高校发展的普遍形态。山西大学基于战略发展需要，在大同建立市外新校区，已形成多校区协同办学格局。在这一背景下，共青团与学生会组织（以下简称“团学组织”）作为高校思想政治教育和校园文化建设的重要力量，其工作模式面临新的挑战与机遇。

　　关键词：跨校区办学；团学组织；校园文化；管理模式；新媒体平台

　　作为中国共产党领导下的青年组织，高校团学组织是落实“立德树人”根本任务、推进“三全育人”工作格局的关键一环，在强化青年学生思想引领、繁荣校园文化生活、促进学生综合素质全面提升、维护学生合法权益等方面至关重要。校园文化建设不仅是高校教育的重要环节，也是营造学生优良校园成长环境的重要组成部分。其活动主体是28周岁以下的共青团员，其中绝大多数为20周岁左右，正处于三观成型关键期。活动内容覆盖理想信念教育、基层组织建设、学术研究创新、文体实践活动以及志愿服务等多个维度，构成育人体系中充满活力的组成部分。

　　然而，随着我国高等教育事业的迅猛发展，多校区办学已成为众多高校的选择，尤其是地方综合性大学与重点高校。这一举措在拓展办学空间、优化资源配置的同时，也为传统的、单一的团学工作模式带来深刻挑战。如何在新形势下，有效整合分散校区资源，创新工作机制，实现团学工作内涵式发展，已成为当前高校团学组织必须直面破解的难题。本研究旨在分析跨校区团学工作面临的核心困境，并据此探求切实可行的创新路径。

　  一、跨校区团学工作面临的主要问题与深层困境

　　（一）学生群体与组织架构分散，活动难以形成规模效应与品牌认同。高校校园文化品牌培育是体现高校文化传承、学习氛围和办学理念的重要手段，是增强师生认同感和归属感的有效途径，是提升学校凝聚力的关键因素，有助于提升学生综合素养、培养良好品德以及增强学生的文化自信。活动的开展原本容易培育文化品牌，但在跨校区情况下，团学组织往往相对独立组建。地理分隔直接导致活动统筹协调的困难。山西大学大同校区正处于发展初期，学生基数相对较小、高年级学生与骨干力量稀缺、团学工作传统与经验积累不足，在此环境下，团学活动参与度与覆盖面难以保障，影响力提升缓慢。

　　（二）学生干部梯队断层，组织建设与文化建设缺乏延续性与系统性。团学干部是团学工作开展的组织者、策划者与执行者，是团学组织和广大学生沟通联系的桥梁纽带。跨校区尤其是新校区的突发问题是缺乏高年级、有经验的学长学姐的“传帮带”。低年级学生班团干部虽然热情高涨，但在活动策划的条理性、资源整合的方法、团队管理的能力以及突发情况的处理等方面存在明显短板。这种“经验断层”使得大同校区的团学工作容易陷入“从头摸索”或“低水平重复”的循环，工作质量和效率不高。而物理电子工程学院本身文化的传承与积淀需要时间的延续和榜样的示范，在这种情况下难以形成“薪火相传”的良性发展生态。

　　（三）管理机制运行不畅，层级结构与沟通效能面临挑战。科学、高效的管理体系是任何组织有效运转的基石，它要求权责清晰、指令畅通、反馈及时。跨校区的情境下，原有的级别管理结构受到了物理距离的限制，大同校区的团学组织难以获得直接、及时的指导与支持。受限于空间距离、事务繁忙等因素，团委、团总支负责人很难深入、持续地参与到各分校区，容易使管理链条被拉长甚至出现“断点”。大同校区团学组织容易产生“被边缘化”的感受，而主校区组织也可能因信息不对称而做出脱离实际的决策。

　  二、跨校区团学工作模式的系统性创新路径

　　（一）推动跨校区、跨专业协同协作，促进资源整合与优势互补。面对地理分隔，团学工作必须主动打破校区壁垒、专业壁垒，树立“全校一盘棋”的整体观念。如，可以联合太原与大同两地策划举办跨校区文体联赛、科技科普节、名师大家讲座等，让主校区更多地承担策划功能，投放一定数量的活动，加强两地沟通，将不同校区、不同专业背景的学生凝聚到同一目标任务下，促进他们之间的交流、合作与学习，实现知识、技能、视角的互补。在资源整合方面，注重挖掘和培育大同校区周边特色资源项目，尤其是文旅资源、产业资源，逐步打造一批既能体现校区特色、又能辐射全校的团学活动品牌集群，形成“和而不同、多元一体”的校园文化新格局。

　　（二）完善制度体系建设与流程再造，确保组织规范高效运作。制度是跨校区协同管理的根本保障。构建一套系统、清晰、可操作的团学组织管理制度体系应包括但不限于：《跨两地校区团学组织工作条例》《跨校区活动审批与经费管理办法》《值班制度、工作周报与月度联席会议制度》等，明确校院两级组织、各校区之间的协作流程与沟通机制。强化过程管理与监督指导。建立定期的跨校区团学工作联席会议制度，推行学期工作计划与总结制度，加强对大同校区工作的宏观把握与成效评估，确保跨校区团学工作即便在空间分离的状态下，也能实现组织运行高效化。

　　（三）构建数字化、网络化工作平台，强化线上协同与智慧管理。在物理空间局限的情况下，构建虚拟空间的协同工作平台，是破解跨校区管理难题的关键抓手。应大力建设和深度应用以企业微信为代表的数字化工作平台，使用直播、会议等功能开展活动。积极推行“周计划—周总结”线上汇报与反馈机制，鼓励坞城校区经验丰富的部长级干部与大同校区的干事建立“传帮带”关系，进行常态化业务指导与经验传递。大力开发线上第二课堂资源，增强活动的互动性、趣味性与覆盖面，打造线上团学阵地。

　　（四）加强干部系统化培训与赋能，全面提升“三自”能力对于学生干部断层问题，还需要构建一个覆盖全员、模块清晰、高质高效的培训体系。高标准实施“青年马克思主义者培养工程”，借助学院“齐礼”多学院联合干部培训活动与团学干部日常培训紧密结合。培训内容应包括不同部门的特殊能力，如理论素养提升模块、业务能力精进模块、应急处突能力模块等。培训应积极邀请校内外专家学者、优秀校友、周边兄弟院校优秀学生干部等参与交流，打造一支政治坚定、能力突出、作风过硬、堪当重任的跨校区团学骨干队伍，为团学工作的持续发展提供坚实的人才支撑。

　　三、结语

　　跨校区办学是高等教育发展进程中的必然现象。山西大学物理电子工程学院与一批高校院系的实践探索表明，面对地域空间分散，团学工作必须主动求变，通过顶层设计的机制重构，运行过程中的资源整合，以及核心力量上的干部培养与能力提升，多措并举，综合施策，才能实现团学工作从“物理分散”到“逻辑统一”乃至“学科融合”的深刻转变。高校团学工作还需在探索跨校区协同育人长效机制方面持续深耕，更好地服务于广大学生的全面成长成才和学校事业的高质量发展大局。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html