数字转型与价值共生： 教育强国视域下高校红色文化教育的创新路径

一、认知转变：数字技术突破代际隔阂
　　《纲要》强调要通过“数字化开辟发展新赛道”。知识图谱、混合现实（MR）、智能诊断等数字技术是消弭大学生群体“历史疏离感”有力武器。
　　（一）知识图谱重塑历史认知
　　知识图谱通过结构化的语义网络重构历史叙事，以时空为坐标，整合多维度历史要素，帮助构建系统的历史知识体系。如燕山大学开发了“中国百年党史知识图谱平台”在2022年上线，该平台涉及超过1000个实体节点，涵盖了253位人物和128个事件，运用该平台可提升大学生的认知效率约在40%至52%。
　　（二）混合现实缩短时空距离
　　混合现实（MR）技术通过空间定位与动态建模，重构物理世界与数字空间的互动，增强历史事件的沉浸感与认知深度。如香港2024年举办“浴火重生——巴黎圣母院增强现实展览”，再现了巴黎圣母院800年的历史变迁与修复过程，深受参观者喜爱。MR技术的应用能帮助大学生更直观、更生动地体验革命历史[1]。
　  （三）智能诊断助力精准施教
　　智能诊断技术通过眼动追踪、脑电信号分析等多模态数据，实时反馈学情，帮助教师动态调整教学策略，确保教学的个性化与精准性。目前，华中师范大学的智能诊断平台已在全国25个省份的1000多所学校推广应用，可助力高校红色文化教育的精准化实施。
　　二、实践创新：场景革命激发价值共鸣
　　《纲要》明确提出要“增加实践教学比重”。实践教学是解决高校红色文化教育“知行合一”难题的有效路径。高校可以通过红色地标、情境创设、协同育人等方式开展实践教学，提升教育效果。
　　（一）空间再造激活体验感
　　红色地标通过数字孪生与沉浸式叙事技术重现革命历史，激活大学生体验感。贵州长征文化数字艺术馆（红飘带）项目融合实时光追渲染、三维声场定位和全息成像等先进技术，成功复现了革命历史场景，此类教育基地是增强大学生体验感的重要实践场所。
　  （二）情境创设提升情感认同
　　教育场景通过混合现实与多感官交互技术增进大学生情感共鸣。如华南师范大学、厦门大学等分别在假期开展“红色剧本杀”实践项目，该项目结合戏剧叙事、角色扮演等手法，具身参与可极大程度提升了大学生的情感认同与价值认同。
　  （三）协同育人拓展实践边界
　　协同育人模式突破了传统实践的局限性，拓宽了高校红色文化教育空间。如湖南启动主题为“芳草计划”的红色资源实践育人“大思政课”项目，以“政校”协同推动线上线下联通、校内外联动、教研学一体的沉浸式红色文化育人矩阵。
　　三、传播创新：智能算法重塑话语力量
　　《纲要》提出要加强思想政治工作与信息技术的深度融合，打造具有特色的网络思想政治教育品牌。高校可以利用AIGC（人工智能生成内容）、算法推荐、虚拟偶像等新兴技术，创新红色文化的传播模式，突破传统传播的瓶颈。
　　（一）AIGC提升内容生产力
　　AIGC技术通过深度学习生成多模态内容，并能够根据用户偏好精准推送内容。如抖音的“青春中国”频道利用AIGC技术，使红色文化视频的完播率提高了300%。
　　（二）算法推荐重塑传播路径
　　算法推荐可以基于用户画像精准推广红色文化教育内容。人民日报社的党史动漫《血与火：新中国是这样炼成的》通过算法个性化推荐，使得该片的播放量突破了10亿。这展示了创新传播模式、以个性化传播为形式是未来高校红色文化教育的风向标。
　　（三）虚拟偶像突破圈层壁垒
　　虚拟偶像通过跨媒介叙事与多模态互动，打破了文化圈层的壁垒。如国家自然博物馆启用虚拟数字人，参观者通过AR眼镜和手机小程序提供互动问答和场景复原服务，极大地丰富了游客的参观体验感，这种“技术+人文”的传播模式深受年轻群体的喜爱。
　　《纲要》为高校红色文化教育注入新动能，开辟铸魂育人新路径。高校应紧扣教育强国目标，以数智技术赋能课程建设，构建“三全育人”资源矩阵。以沉浸式教学推动红色教育从知识传递向价值塑造跃升，以红色精神筑牢新时代人才的思想根基。

文章来源：  《安徽科技报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html