舞蹈美育教育多元化探索

舞蹈本身是一种艺术运动，能够锻炼身体，增强体质。同时，它也是一种情感表达的方式，有助于缓解压力，调节情绪，促进心理健康。同时，作为一种古老的艺术形式，承载着丰富的历史文化内涵。舞蹈美育教育不仅是技能的传授，更是对学生综合素质的培养。舞蹈美育教育多元化对于学生的个人成长和社会发展具有不可替代的价值。采用舞蹈的形式进行美育教育，可以丰富美育的形式，实现美育多元化的发展。

1.舞蹈美育教育多元化的意义

1.1促进学生全面发展

在当今教育领域，美育作为素质教育的重要组成部分，愈发受到重视。舞蹈美育教育作为美育的关键分支，以其独特的艺术魅力和教育价值，在促进学生全面发展、提升审美素养等方面发挥着不可替代的作用。随着时代的发展和教育理念的更新，舞蹈美育教育的多元化趋势日益显著。它不再局限于传统的舞蹈技巧传授，而是拓展到多个维度，融合了不同的舞蹈风格、文化元素及教学方法，旨在为学生提供更加丰富、全面的舞蹈学习体验。

在舞蹈美育下，对于学生而言，主要的有以下的优势：首先，舞蹈美育能够提升学生的身体素质，舞蹈美育是以舞蹈教育为基础，进行的美育工作，其中舞蹈需要学生具备较强的体力，这样才可以满足舞蹈所需的体力，因此在舞蹈美育之中，能够有效促进学生体力的增长，实现学生的进步和发展。

其次舞蹈美育可以增强学生的文化认知，舞蹈美育需要大量的知识储备，当前大量的舞种有着丰富的发展历史，想要依靠舞蹈进行美育教学，需要让学生了解背后所代表的内涵，这样才可以有效实现舞蹈美育工作。因此利用舞蹈美育，必然会涉及到大量的舞蹈知识，其中包含文化、风俗，甚至一些历史典故等，这些都能够促进学生的文化发展，提升学生的文化素养。

最后就是舞蹈美育能够有效提升学生人际交往能力，舞蹈本身需要团队配合，其中涉及到大量人际交往，舞蹈想要实现预期的效果，必须要舞蹈人员能够互相信任，一旦其中舞蹈互相配合不足，就会导致舞台事故，所以舞蹈注重团队的配合，高效的人际交往能力是实现这一点的关键，所以舞蹈美育也可以促进学生人际交往能力的发展。

1.2提升教师教学水平

舞蹈美育教育多元化为教师教学内容与方法的丰富提供了强大动力，推动教师不断创新教学，以满足学生日益增长的学习需求。以传统民族舞蹈教学为例，以往的教学方法也多以示范和讲解为主。然而，随着舞蹈美育教育多元化理念的推进，这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和满足他们的多样化需求。所以，教师必须积极探索新的舞蹈风格和教学手段。所以在舞蹈美育的情况下，会推动教师创新教学方法，革新教育手段。例如部分教师在教学中逐渐开始采用项目教学的方式，通过项目化研究，让学生探寻舞蹈的内涵与意蕴，有效提升了学生的舞蹈学习质量，也通过这样的研究加深了学生对于舞蹈美育的理解，增强了学生的审美能力。

其次就是可以促进教师专业水平的成长，在舞蹈教学中，教师大多数已经对日常的舞蹈动作等有充分的理解和掌握，但是对于舞蹈原理及内涵方面的掌握稍有欠缺。但是通过舞蹈美育的方式，教师可以极大提升对于舞蹈的认知，尤其是舞蹈美感的来源以及作用机制，利用这样的方式，教师自然可以有效提升舞蹈认知，加强教师的舞蹈诠释能力。例如孔雀舞作为傣族民间舞的一种，通过大量现代舞者的改良，如今已经成为了我国著名的舞种，其中代表舞者杨丽萍更是通过对孔雀舞的深入研究，深入分析其中所蕴含的美学因素，极大的推动了孔雀舞的推广，实现了该舞种的发展。

最后就是可以提升教师的创新能力，舞蹈美育需要教师对传统的教学方式进行革新，以往舞蹈重点围绕动作教育展开，但是在舞蹈美育中，教师需要充分发掘舞蹈美育元素，这就意味教师需要转变以往的教学方式，让美育能够融合到舞蹈教学之中，这种方式可以有效锻炼教师的创新能力，实现教师水平的提升。

1.3提高学校综合实力

舞蹈美育能够有效提升学校的综合实力。舞蹈美育可以优化学生舞蹈理解，舞蹈种类众多，因此在学习的过程中，学生对于舞蹈的理解往往只能局限于单一舞种，但是采用舞蹈美育，学生可以从美学的角度分析各种舞种的区别，对这些舞种进行应用自然有更好的效果。所以采用舞蹈美育的方式，可以优化当前的课程体系，帮助学生更好的实现舞蹈教育水平。

其次就是增强学校的知名度，舞蹈美育有效符合当前人才培养策略，学校在这种培养体系下，自然能够有效提升培养的人才质量，这样学校方面自然有更强的知名度，可以促进学校的长远发展。

最后就是舞蹈美育可以帮助学校强化文化氛围。舞蹈美育本身与文化联系紧密，所以在舞蹈美育过程中，可以提升学生文化素养，舞蹈美育本身又作用于学生日常行为，在这种影响下，学生自然可以在校园活动中增强文化素养，实现校园文化的有效发展。

1.4推动社会文化发展

舞蹈美育可以弘扬传统文化，在当前的舞蹈之中，包含大量的文化内容，其中舞蹈音乐、布景以及肢体语言等都经历了长期的发展，才逐渐形成，其中蕴含深厚的历史底蕴，因此采用舞蹈美育的方式，可以有效实现文化的传承和发展，弘扬优秀传统文化。并且舞蹈美育会采用复合当前人们认知习惯的方式，进行有效的推广，这对于社会的进步有着深远的意义。

此外，舞蹈美育能够加强精神文明建设，例如“千手观音”舞蹈最早出现在我国春晚舞台，在春晚爆火之后，在全球范围内展开巡演，尤其是在我国国内，大量的传统舞蹈应运而生，并且取得了巨大的反向，中国风的歌曲、舞台及文创也得到了有效的推进，不仅提升我国人民对于文化传承的认可，也提升了民族认同感。不仅如此，舞蹈也可以作为跨文化传承的重点，上海戏剧学院《丝路舞韵》课程，融合中亚旋舞、波斯宫廷舞与中国汉唐乐舞，成为“一带一路”人文交流品牌。将我国文化远销海外，有效促进了文化的发展和进步。

舞蹈也可以承担巨大的社会功能，其中北京舞蹈学院研发的“自闭症儿童舞蹈治疗体系”使68%的受试者社交主动型显著增强。因此在当前的社会之中，采用美育教育理念的舞蹈表演，不仅能够展现舞蹈创意，也可以赋予其深刻的人文内涵，尊重学生身心发展规律的同时，科学地实现寓教于乐。

2.舞蹈美育教育的现状

2.1教学内容相对单一

在舞蹈美育教学过程中，大多数内容是围绕舞蹈展开，所以教师在教学的过程中更加重视学生是否掌握相应的舞蹈技巧、基本功等内容。但是美育是一项体系化的教育，其中不仅需要包括对于美的基本认知，同时也强调学生审美能力的发展及美育的应用。但是在当前的舞蹈美育教育中，教师更多是从舞蹈出发，让舞蹈去激发学生的自主美育能力，实现学生的发展。但是缺乏基本的审美基础，学生能够感受到舞蹈中的美，但是无法转化为系统性的认知，导致了学生在美育之中存在很大的不足。

2.2教学方法单一

教学方法是指导学生学习的重要工具，在当前的舞蹈美育之中，教学方式过于单一，一般情况下教师指导学生进行舞蹈美育，会采用赏析的方式，在课堂中播放舞蹈视频，以舞蹈本身的美育冲击力让学生实现审美过程。这种方式有着一定的优势，不仅可以提升学生的对于舞蹈的认知，同时也可以丰富学生对于舞蹈美的感受。但是这种教学方式也存在弊端，就是长期采用这样的教学方法，会让学生产生审美疲劳，导致学生对美育敏感程度降低，在后续遇到类似场景的时候，无法带给学生美育方面的思考。同时这种方法更多是让学生感受美育，对于美育的内在逻辑以及原理等缺乏引导，导致了学生美育停留在简单的感受上，无法深入到学生的知识体系中，影响后续学生对于美育的深层次体验。

2.3舞蹈美育评价单一

舞蹈美育评价是让学生认识到自己不足，补充完善自身的过程。但是在当前美育评价之中，手段过于单一，且内容较为淡薄，不利于舞蹈美育的发展。首先，在当前的舞蹈美育中，对于美育的评价是依托于舞蹈表演之上，在舞蹈美育评价之中，教师会让学生先表演舞蹈，然后在表演完成之后，让学生对舞蹈抒发自身的感想。这种方式较为机械，其中美育大多数集中在学生后期的感想方面，这个过程中，学生更多是需要拼凑出舞蹈与感想之间的联系，缺乏深层次认知。其次就是这种评价方式重点围绕在舞蹈本身，重点关注学生的舞蹈技巧，所以评价大多数围绕技巧展开，缺乏对学生的查缺补漏。最后就是没有完善的定量分析，语言评价即便指出学生在舞蹈美育中的不足，但是无法让学生了解自身不足的程度，定量分析通过直接的数据可以让学生掌握这部分内容，但是当前评价缺乏这方面的内容，导致了评价较为片面，无法实现预期的效果。

3.舞蹈美育教育多元化的探索方向

3.1教学内容多元化

想要实现舞蹈美育多元化发展，必须改变传统的教学内容，这样才可以让舞蹈美育内容多样，帮助学生实现美的感受。为此，舞蹈美育首先需要丰富舞蹈风格的介绍，当前舞蹈美育中更多集中在同一种舞蹈种类上，例如民族舞专注于民族舞学习，这是因为学生本身的精力有限，对于其他舞种的学习会影响自身的学习进度。针对这种现象，可以在教学中引入赏析课程，主要是让学生了解其他舞种的特点以及美感，这样才可以让学生丰富自身的见识，实现美育的发展。不仅如此，当前社会在实际表演之中，已经逐渐加强了舞种的融合，很多舞种在表演中已经有了其他舞种的特点，所以教师可以让学生赏析这些作品，从不同舞蹈的特点出发，提升学生的舞蹈审美，进而促进学生美育的成长。

其次就是进行跨学科融合，舞蹈与音乐、美术、文学等学科的融合，能够为学生提供更加丰富的艺术体验，培养学生的综合素养。例如与文学进行结合，在舞蹈之中结合一些古代的故事，进行演绎，通过编舞将舞蹈与诗歌中的意境进行结合，可以最大程度激发舞蹈的效果，让美感的呈现更具备层次性，实现美育的发展。

最后就是结合时代元素，当前随着舞台技术的发展，舞蹈本身的冲击力更强，因此在当前的舞蹈美育中，可以丰富舞台的形式，让学生自行设计舞台效果，学生需要从审美的角度出发，这样不仅能够加深学生对舞台的认知，同时也可以强化学生对舞蹈美学内涵的理解，这样设计出的舞台自然会更加深入人心。

3.2教学方法多元化

舞蹈美育是一个系统的内容，因此在当前的教学中，教师需要采用多元化的教学方法，这样才可以提升教学质量。首先是教师可以采用项目教学的方式，在对舞蹈进行研究的时候，教师可以让学生对舞蹈项目进行分析，依靠这种方式，学生可以通过项目的方式，对舞蹈进行深度的分析，这个过程中，学生会主动查询美学相关内容，对于舞蹈中涉及到的所有环节进行美学的专业分析，这样学生可以做到知其然更知其所以然，依靠这样的方式，强化学生的美育认知，实现美育工作。

其次就是借助多元化的评价手段，实现学生美育的分析。教师可以让学生借助当前一些舞蹈软件，这些软件大多数对现有的舞种进行了收录，对于舞蹈的特点以及呈现出美感的源头进行论述。例如“孔雀舞”在此类软件上，会将孔雀舞中的手势，动作来源进行分析，有了这种直观的对比，学生自然可以发现舞蹈之中的动作来源以及其能够呈现出美的感受的原因，这样学生在学习舞蹈时可以通过软件不断加强认知，提升学生的美学素养。

最后就是将“美”这一概念纳入到日常的舞蹈教学中，教师在教学的时候，需要将动作进行拆解，尤其是对于这些动作是如何表达美的，动作不标准是如何破坏这些美的相关内容进行展示，这种教学方式本质是对比教学法，有了教师的直观示范，学生可以了解到美在舞蹈中的重要性，更重要的是让学生从舞蹈呈现美的过程中，掌握美育应用方法，实现了学生的进步。

3.3教学评价多元化

舞蹈美育评价多元化首先需要从定量化入手，教师需要从舞蹈多方面进行评价，例如舞台创意、舞台表现力、表演技巧等，同时在每项背后添加美育评价，这部分需要根据学生的表述，进行评分，例如舞台创意美育评价，学生需要先对舞台创意的整体审美进行自我评价，然后对这些审美背后的原理和想法进行阐述，根据学生的情况，教师进行点评，给出具体的分值，学生可以根据分值，找出自己的薄弱部分，进行针对性强化，实现学生的有效发展。

其次就是采用学生评价以及互评的方式，让学生交流自身的美育认知，学生之间年龄相仿，思维方式相近，因此给出的美育评价结果会更符合当前的学生的认知习惯，同时也可以借助学生克服此类不足的经验，实现学生互相之间查缺补漏，实现所有学生的发展与进步。

4.结语

  舞蹈美育多元化不仅能够丰富学生的认知，促进学生的发展，因此在当前的舞蹈美育之中，教师需要制定好完善的措施，改变教学内容，转变教学方法，创新教学评价等多方面美育手段，实现学生的成长和进步，推动舞蹈美育工作的进一步发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html