目前独立学院实践教学存在的问题

1、对实践教学的认识度和重视度不高。华清学院至今有十年的发展历史，已经完成了从最初的规模到内涵发展的转变，学院把人才培养计划的制定作为教学工作的第一要务，施行每年微调，每四年进行一次大的调整，特别是在实践教学环节方面，针对学生培养目标，要求实践教学环节所占学分比例达到总学分的30%左右。然而，仅是这样只是停留在了基础表面的部分，真正的实施实践教学环节主体的教师和学生并没有把这一环节切实实施到位，比如有很大一部分专业的实习仅仅是以布置学习任务的形式让学生分散完成，而实践的过程缺乏监督和指导，这主要原因归结于对实践教学环节的重视度缺乏。

2、实践教学内容陈旧、形式简单。很多课程实验都安排在理论教学之后，这就使实验成为了理论教学的辅助手段。华清学院目前开设的部分课程实验都仅占有课程总学时的很少一部分，例如工程力学88学时，实验仅有4学时，土力学与基础工程68学时，实验学时4学时等等，这就使得实验内容以演示型和理论验证型为主，缺乏设计型、综合型和创新应用型，特别是部分验证性实验项目和内容都已陈旧，远不能满足专业的新需求。

3、缺乏实践性师资。实践教学师资队伍数量不足，也是独立学院实践教学环节的个瓶颈。华清学院的师资有一个特点就是由“老小”两部分组成，一部分是聘用母体学校退休的教师，一部分学院招聘的年轻教师，退休的教师由于受传统教学方法和教学经验的限制，对实践教学环节知识结构不如理论教学；而年轻教师大部分都是从学校到学校，从理论到理论，没有经过教师技能训练，缺乏科研实践，加之平时教学任务也比较繁重，实践不足，动手能力弱，实践教学效果不佳。

4、实践教学考核评价体系不完善。华清学院在实践教学环节考核方面出台了相应的管理规定，针对不同类型的实践环节均有相应的考核要求。然而，大部分的考核体系还是以最终成绩为主，这种考核制度对于千差万别的实践教学来说，显然是不能完全客观正确的，同时由于实践教学内容比较繁重,不同教学内容所使用的教学方法也不一样,在对任课老师的评价标准也不统一,从而忽视了评价,造成了教学质量的失控。

5、实践教学基本设施及基地建设不足，不能完全满足实践教学的需求。华清学院最初与母体学校实行资源共享，学生的所有实验实践环节都在母体学校的实验室进行，随着学院的发展，学院投资建设了物理、化学、力学、电子电工等基础实验室，并与母体学校共建了部分实验室，基本解决了学生的基础实验，但是在实训基地及专业实验室方面还是比较薄弱，投入资金不足，且因实习基地的缺乏，部分基地分散、临时性强，导致教师未能及时指导和解决学生在实践中出现的问题,更严重的是由于督查难度较大,学生不参加实践活动的情况也较为突出，为管理带来很大困难。

6、实践教学制度不完善，相应的实践教学管理人员缺乏。华清学院现有教学管理人员20名，共有4个中心：教务管理中心、教学研究中心、考务实践中心、教材管理中心。教务管理中心负责了实践教学的安排，同时负责教务任务、培养计划、学科创新等大量工作任务，共有5名工作人员。有很多工作仅停留在了落实完成工作任务，保证正常教学，但是很多制度还不完善，不具体细化，例如在实践教学环节，出台了部分管理文件《西安建筑科技大学华清学院学生实习工作管理办法》、《西安建筑科技大学华清学院关于学生分散实习的管理规定》、《西安建筑科技大学华清学院实验室工作条例》等等相关文件，然而在实践教学实施过程中，会有很多问题需要细化处理，学生外出实习的安全保障、学科竞赛的信息传递、指导教师的落实安排等等，现有的教学管理人员是远远不够的。

四、对策建议

目前，学院应对实践教学运行机制进行调整与改造，突显学院培养应用型人才的办学定位。加大经费投入，提升实践教学的软、硬件建设。加强管理、培训，提高实践教学队伍的素质和能力。不断更新实践教学内容，改革实践教学方法与手段，提高实践教学的质量与效益。 具体有以下几点：

1、加大投入，不断改善实践教学的硬件条件，营造良好的实践教学环境。

首先应加强校内实验室的建设，主要指基础实验室、多媒体、语音室、机房等的建设。校内实验室的建设是学校实践教学硬件建设的重要内容，是开展实践教学的物质基础与载体，是实现素质教育和人才培养目标的根本保障。

其次，学院应充分利用母体学校的等各种优势资源，通过共建实验室、资源共享等途径，解决专业实验室、实习实训基地缺乏的现状，并逐步签订专业实习基地，满足学生实习要求。       

2、制订和完善实践教学管理规章制度。

出台和制订系统的实践教学管理办法，包括实习实验、实训基地、课程设计、毕业设计、校外实习、学科竞赛办法等各种管理规定，扎扎实实培养学生的实践能力。

3、成立实践教学管理中心，认真落实实践教学过程管理

学院应成立专门的实践教学管理中心，配备实践教学管理人员，全面负责落实实践教学过程中的每一个环节，包括实习大纲、实习安排、实习基地、实习指导教师等各方面，同时为学生提供各种创新竞赛信息，安排指导教师，组织参赛等，通过各种途径保证实践教学质量。

4、加强实践教学师资队伍建设，打造教学科研团队。根据目前学院师资队伍结构的特点，针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验的现状，组织所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识和技能培训，为他们提供各种继续受教育的机会，并提供条件让他们定期到相关企业、公司进行挂职锻炼，为其进行教学研究和社会调查研究提供机会，安排年轻教师为实践能力强、理论水平高的教师进行助课学习，共同担任实践教学指导教师，尽快打造一批实践能力强的师资队伍，提高实践教学效果。

5、建立独立的实践教学考核评价体系，重视和加强实践教学，应重视课堂教学效果的评价，也应重视实践教学效果的评价；既重视理论知识考试，也应重视实践动手能力考核，理论测试成绩应该与实践能力考核成绩同等对待。

实践教学是教学过程中重要的环节之一，学生只有通过实践，才能学到“活生生”的文化，了解社会，认识自我，从而更好地体悟文化、创新文化。教育活动就是通过人的主体选择把人的发展中所蕴含的某一种（或几种）符合教育目的的可能因素从人的现实的发展结构中呈现出来，并使它在整个发展运动中起支配作用，改变自然状态下的发展过程，以期形成理想的品质。实践，是完成这种转换、建构的中介。独立学院的人才培养目标是应用型人才，这就要求我们要认识到实践教学环节在人才培养过程中的重要性，我们要把实践教学环节作为提高教学质量，提高人才培养效果的重要途径。