关于工程造价专业课程改革讨论

摘要：随着国家对高职教育的重视和社会对技能型人才的迫切需求，技能型专业的改革迫在眉睫，工程造价专业作为一个实用型专业，其课程的改革也势在必行，以此来适应形势的需要。

关键词：高职教育、工程造价、改革

1.引言

近年来，高等职业教育成为我国高等教育发展的一个新的热点和方向。作为一项方兴未艾的事业，其发展的前景令人振奋。根据教育部为高等职业技术学院确定的培养目标，我们热切的期望这些从高职院校走出的新型人才能够在生产第一线发挥重要的作用。高等职业教育强调专业岗位的针对性和实用性，就高职教育必须形成独树一帜的教学方法。就工程造价专业而言，它是一门技术型，专业性，实践性，综合性及政策性都很强的专业。在工程建设中，从可行性研究到竣工结算都贯穿着工程造价的控制，所以学生毕业以后，不论从事建筑哪一方面的工作，都必须掌握基本的工程造价知识。因此如何让学生尽快掌握造价的基本知识和基本技能，具备独立编制工程造价文件和解决实际问题的能力，尽快胜任自己的工作，对高职的学生显得尤为重要。

法和内容。

2.课程建设与改革的目标与思路

2.1改变课堂上以教师为主导的教学模式，采用启发式教学法，让学生主导课堂，老师只起到辅助点播的作用。

2.2  真正做到学以致用，通过现场实习，将施工图与现场实物相结合，深刻理解图纸，快速计算工程量。

2.3  将“工学结合，半工伴读”的思想从简单的学校到实训场融入到课堂中，在课堂中引入实际项目教学给学生以身临其境的感觉

2.4  加强实习在专业中的地位，讲企业的评估作为成绩的考核内容，并计入学分。

3.工程造价课程改革的内容：

3.1对传统教学模式的大冲击，真正做到“半工半读，工学结合”。

在职业教育中，我们一直提倡以岗位为依托，以职业标准为准则，在我院这次工程造价课程的改革中，我们打破以往的“4+1+1”教育模式，真正实现让社会实践融入我们的教学，让学生学以致用，以用来帮学，在教学过程中，我们会组织学生深入工地进行观察，比如基础桩的检验，混凝土的灌注，泥桩的形成等这些具体的操作工序，比如施工图纸的认读，加深学生对施工技术，建筑材料以及书本上所未涉及到的新的施工技术等内容的掌握，并且通过现场的实际观察来化理论的教学但却加深了学生对理论的理解。这种工学相融的方式在工程量清单计价方式下显得尤其重要，因为书本上抽像的东西非常不利于学生的理解，将施工图纸与现场实物相结合能更深入、直观、快捷地理解图纸，从而更加准确快速地计算工程量，实现从图纸中来，到实践中去，再回到图纸中来的升华。

3.2真正贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，调动行业企业的积极性。以行业为指导，大力吸引企业参与工程造价专业的改革与发展。

通过学校或者学生的自主联系，获得校内外的实习机会，并鼓励学生以此为平台，为自己的就业打下基础。传统上，学生的实习都是放在学习阶段的最后一个学期，很多时候都是学校集体联系，而学生对待实习也是应付的态度，而工程造价专业以其实用性高的特点告诉我们，实习是一个必须认真对待的环节，充分利用寒暑假时间，让企业来校选拔人才，并将企业的考核计入学分。给学生灌输通过实习让自己能够最后留到企业的观念。另外，我们邀请企业内的行家参与课程内容与形式的设计，教材的选取，真正的做到理论够用即可，技术扎实为主。

3.2以项目教学为手段，将“工学结合“的思想搬入课堂。

3.2.1项目教学法

传统观念对”“工学结合”的理解局限在学校的学习和校外的实习，而实际上“工学结合”可以体现在多个方面。项目教学法的教学内容紧密联系实际，通过新的工程项目案例，引出学生的兴趣。课堂上教师首先给出项目的背景材料，然后提出问题，老师给以提示，然后由学生自己思考和计算操作，当堂或者下次课时进行分析评价。项目教学的基本思路是“循序渐进，分部组合，覆盖面广”，每个案例构成一个相对独立的知识体系，而案例之间又相互支撑构成一个完整的知识体系。项目教学能够增强教学的趣味性和挑战性，让学生形成身临其境的感受，被案例中的实际问题吸引，增强学习的兴趣，避免叙述性课程枯燥的弊病。项目教学的材料来自实际工程，更加贴近学生在将来工作中可能遇到的问题，让学生像是在处理实际工作一样解决问题，实践性更强。也处处渗透着“工学结合”的思想。

3.2.2课堂模拟法

由于工程造价课程综合性较强，要求学生对建筑制图，房屋建筑学，建筑结构，建筑材料和施工技术等多门课程内容可以进行综合运用，而课堂时间又非常有限，不可能面面俱到，这种方式可以促使学生在课后针对问题查阅资料准备发言。比如可以模拟开标会，组织部分学生为建设单位编制工程量清单，其他部分为投标人员。那么老师要选好题目供建设单位单位编制工程量清单和标底，同时设计若干施工方案以供施工企业进行工程量清单计价。在模拟课上，按照实际的步骤和程序来，让课堂也变为我们磨练的战场，通过讨论和分析，让学生能够生动活泼的学习，主动独立的思考，培养团队精神，合作意识和综合学习能力。

3.3. 切实落实好单位工程造价编制实例的教学 

工程造价教学的最后一个环节往往是某单位工程造价文件的编制实例。这些单位工程实例往往是独立的，不能与分部工程量计算规则教学时所列举的例题相对应，导致该部分的教学不能真正的贯彻。针对这种情况，该部分教学内容应力求前后呼应，前者分部工程量计算规则说明的例题是铺垫，后者单位工程预算编制实例是总结和深化。建议在实际教学中，单位工程实例应该尽量选择普通多层住宅。第一，多层住宅是房地产开发的主要项目，所占比例最大，毕业后学生接触的机会最多；第二，通过在校期间的各种实习，学生对这种结构和施工也有一定的了解，便于课堂上进行分析和讲解；第三，多层住宅常为砖混结构，其工程量计算相对简单，但内容较全面、涉及到最常见的分部分项工程，具有一定代表性。通过多层住

宅单位工程实例可以向同学们说明工程造价文件编制的实际操作，来培养学生的实际技能和建立相关的概念。 

4. 结论 

我国颁布《建设工程量清单计价规范》后，对工程造价课程带来了深刻的变化。实行的工程量清单计价与传统的定额计价方式有很大的区别，为适应这种差别必须对教学内容进行改革。教学思想的变化，真正达到“半工半读，工学结合”的 目的，为了达到较好的教学效果，也需要对教学的方法和手段进行一系列的变革，文中着重描述了项目教学和课堂模拟教学以此来让学生在将来快速适应工作环境，满足形势的需要。

参考文献：

（1） 钟启泉。现代课程理论（新版）【M】上海：上海教育出版社，2003:374

（2） 胡茂生。培养工程造价管理本科学生专业实践能力的探索与设想[C] .第四届全国工程造价优秀论文集，2005

（3） 姜大源。当代德国职业教育主流教学思想研究 【M】。北京：清华大学出版社。2007