论复述在英语教学中的重要性——教学论文

    英语教学应重点发展学生的英语语言运用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。复述是有效提高学生英语应用能力的重要教学方法。笔者在平时的教学中，了解到有的学生不重视课文复述，有的学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，甚至有的学生害怕课文复述。笔者认为主要原因是教师没有精心设计复述内容，同时也缺乏正确的方法点拨，没有系统的系列训练。因此，教师首先得对复述有正确的认识，并且要深信复述在英语教学中是有无限魅力的 

一、复述在教学中的现状

    什么是复述？复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点，有条理，有感情地叙述出来。它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，对提高口头表达能力有独特的作用。据笔者调查分析，学生复述文章或对话存在的主要问题有：抓不住重点词句，好似在背诵，或者当作概括文章的主要内容，条理性不够。学生复述文章最严重的问题是缺乏理解，不能用自己的话表达课文的内容，抓不住重点。笔者认为，学生复述能力的提高关键在于教师是否重视复述。

二、复述课文的重要性

    首先，复述课文有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力。复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来，因而要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。即通过对语言这一物质外壳的认识，去获得课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。要想复述好课文，则必须对课文的内容和形式有一定的了解，知道该文重点写了哪些材料，作者的写作意图是什么，文章的体裁，主要表达方式及基本思路、线索怎样等等。复述要求学生深入去阅读课文，研究课文，因而阅读能力会得到锻炼和提高。复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容，它是一种创造性的活动。而这种创造活动又是有据可依的，课文的语言已为复述者提供了一个榜样，或者说一种模式。所以可以说复述课文就成了提高学生特别是基础较差的学生说话能力的阶梯。通过这个阶梯，可以使学生慢慢地学会表达。长此以往，在潜移默化中，学生的说话能力就会有一个飞跃的发展。

    其次，复述课文可以强化学生英语知识的学习。复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了，而且由于当众讲述这一特殊要求，害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音，正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺。因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等由于英语知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用；不仅能运用新学的英语知识，还必须调动以往所学的英语知识。从这个意义上说，复述课文对学生英语知识的学习和运用起到强化作用。 

    再次，复述课文有利于促进“师──生──教材”三位一体。教学任务的完成是教师与学生通过认真研究教材来实现的，只有当“师──生──教材”三者和谐地融为一体时，才能说达到了英语课的最佳境界。学生在预习课文时侧重于解决生词，对课文，特别是一些较长的课文，学生对内容根本不熟悉，更谈不上对课文重点材料的认识和文章线索、语言的了解。这样，上课时往往造成了教师讲得口干舌燥，而学生却呆若木鸡的局面。复述课文这一手段则强制学生去熟悉教材，研究教材。在学生对课文有一定的感性认识后，教师在课堂上只要能适当地启发，讲析在难点之处，点拨在恰当之时，那么学生就能始终处在积极思考之中。师生紧紧围绕教材，有讲有议，教师始终发挥主导启发作用，学生始终处于主动学习的地位，从而使学生学到了知识，锻炼了能力。 

    最后，复述课文有利于提高英语教学效率。英语教学费时多而效率低的问题，一直困扰着广大师生。应该说，无效劳动是造成这一情况的一个重要原因。所谓无效劳动是指在学生懂的地方不厌其烦地讲，而学生不懂的却没时间讲了。有些练习不用动脑筋便可随口随手而答，实际也是无效劳动。要提高英语教学效率则必须尽量减少无效劳动，讲在应讲之时，练在值得练之处。要做到这一点就要求教师能及时地了解学生对课文的理解程度。复述课文是了解学生的一个很好的途径。通过复述，我们可以了解哪些知识学生已经基本掌握，哪些根本不理解。综上所述，复述课文是提高教学效率的有效途径。 

三、结语

    总之，复述在英语教学中所发挥的作用是毋容置疑的。教师们要清楚地认识到运用复述这一教学方法的必要性。当然，复述训练是一项系统的教学工程，通过复述来提高学生的英语能力也不是一朝一夕的事。因此，教师们要制定切实可行的复述训练计划，在平时的教学中加以实施，才能提高学生的英语应用能力。 

参考文献：

1．张正东，《外语教学技巧新论》. 北京：科学出版社，1999 年

2．钟启泉、吕良环.《外语课程与教学论》. 浙江：浙江教育出版社，2002

3．张兼中.《外语教育学》.浙江：浙江教育出版社, 1996