“抓中间，促两头”教学策略

1、从学生兴趣入手

    兴趣是提高教学效果的重要因素，在小学数学教学过程中，要对中等学生的学习兴趣进行合理的把握。针对中等学生的特点，设置一些小学生感兴趣的教材，激发学习的主动性，诱导他们主动融入到数学学习中。在教学过程中可以采用一些常规的教学方法，例如在教学过程中可以设计一些学生感兴趣的对话，通过对话的形式将学生引入到数学学习当中，创造一种轻松的学习氛围。在学习过程中还要适当的进行复习，复习是进行下一步学习的基础。小学中等学生在学习过程中缺乏动力，学习成绩一直难以有效提高的原因在于，这部分学生不知道怎样进行有效的复习。教学中，教师要引导学生进行及时的复习。复习过程中采用分散复习的方式相对来说比较好，这种复习方式与小学生的学习特点有很强的吻合性[2]。小学生在学习中难以长时间的集中精力，分散复习对时间的要求比较低，在短时间内就可以完成一定知识的复习，在不占用学生时间的同时，还能够提高学习的效率，进而提高学生对数学学习的兴趣，带动上等学生和下等学生的共同进步。

2、进行针对性的思想教育

    思想教育是进行数学教育的有效途径，对小学生进行合理的思想教育能够解决数学教学过程中众多的问题。中等学生在学习成绩方面不是特别的突出，但是有很好的学习能力，教学中教师要对学生在学习上取得的进步给予充分的肯定，通过这种积极的教学形式，能够逐渐改变这部分学生的学习思想，学习动机能够得到很好的强化。同时，中等学生在学习中如果遇到困难要给予充分的帮助，小学生在学习能力和经验方面还存在着明显的不足，在学习中遇到困难容易产生消极的心理，教师对这种情况要充分的重视。当学生出现学习困难时，要进行适当的开导，指出他们在学习中的优点，对存在的问题进行有效的分析，采取针对性的措施[3]，帮助学生解决困难。在合理的思想教育下，能够激发中等学生的积极性，而且还能带动两头学生学习能力的提高。

3、制定合适的课堂纪律

    课堂纪律是保障教学任务顺利完成的重要手段，中等学生在课堂中占有重要地位，人数是班级当中最多，小学教师要根据这些学生的特点，制定针对性的课堂纪律。课堂纪律要求大部分的学生能严格的遵守，让学生明白在课堂当中那些是可以做的，那些是不能在课堂当中做的，通过这种强制性的制度约束，形成良好的课堂纪律，其他学生在中等学生的潜移默化的影响下，会主动的遵守课堂纪律，有效提高课堂教学的效率。