基于WSR方法论的大学生素质教育全面质量管理研究

在上个世纪九十年代，我国提出了WRS方法论，它集合了中国传统文化的优秀思想，经过多年的发展，受到了国内外众多学者的肯定，并且被广泛的用在了诸多领域的研究中。随着我国社会经济的发展和教育改革的不断深入，大学生的素质较以往有了较大的提升，但是仍然存在很多问题，学生素质教育的质量不高。WRS方法论同样适用于对大学生素质教育全面质量管理的研究，本文对此进行探讨。

一、WRS方法论分析

    1994年WRS方法论被提出，此后不断发展和实践，物理、事理、人理是相互联系的，人文色彩浓厚。WRS方法论最初的提出者认为它的运用过程包括七个步骤：第一是理解意图、第二是制定目标、第三是调查分析、第四是构造策略、第五是选择方案、第六是协调关系、第七是实现构想；后来的学者认为协调关系应当作为一个重要的要素贯穿在整个过程中，而不应被当成一个独立的步骤，所以，认为WRS方法论有六个步骤。不同的步骤运用的方法也是不同的。

    理解意图常用的方法有头脑风暴法、认知图法等；制定目标环节常用的方法有统一规划法、目标树、分析结构建模法等；调查分析环节常用的方法有问卷法、访谈法、文献法等；选择方案环节常用的方法有综合集成研讨法、群决策法等；路线图、统筹图等可以用在实现阶段。

二、分析基于WRS方法论的大学生素质教育全面质量管理

（一）现阶段大学素质教育的不足

    我国受应试教育的影响很大，相当长的一段时间，大学的教育模式比较僵化，加之大学生素质教育提出的时间较短，导致现阶段很多大学素质教育的情况有许多不足，主要表现在以下几个方面：

1.素质教育的意识不强

    当今社会，就业压力越来越大，就业率成为评判一所大学质量的重要指标，社会对大学的认可度同样也会参考就业率，而大学素质教育的成果不可能在短时间内显现，这就使得许多大学对自身的定位发生了偏差，不重视对学生进行素质教育，而是把大部分精力放在了就业方面，在大学的专业课中很少涉及文化教育的内容，大学生没有受到良好的素质教育的熏陶。

2.思想政治及道德认识评价方面的教育欠缺

    由于全球一体化和互联网的发展，当代大学生有条件和能力接触更多的文化、思想等，但是有的大学生是非辨别能力和认知能力不强，思想上容易受到冲击，没有形成良好的世界观、人生观和价值观，拜金、享乐的风气在某些大学蔓延，不利于提高大学生的素质。虽然我国各个大学都会开设思修课，但是有部分学生并没有学以致用，反而对一些考试作弊、破坏公共秩序的行为不以为然，对此做不出正确的评价。

3.科学教育的层次不高

    如今，科学技术正迅猛发展，科技深刻的影响着社会发展的方向，科学教育的重要性不容忽视。但由于各种原因，我国大学的教育中科学教育的水平并不高，比如起点低，内容陈旧；重心高，性质上过于追求应用；视野不开阔，看重微观，宏观把握不到位；教学中不重视融入人文精神；不管是文科专业的大学生还是理工科专业的大学生，对高科技的了解不多，缺乏科技知识，科研能力不强等；这些状况使得大学科学教育的发展缓慢，大学生的素质与社会科技的发展不相适应。

（二）高校提高大学生素质教育质量的措施

    我国要想真正实现现代化，就必须有高素质的人才作为牢固的基础。人才的质量直接关系到国家的发展，世界各国在政治、经济、文化方面的竞争归根到底是人才的竞争，教育是培养人才的主要方式。所以，高校有责任采取有效的措施提高大学生的素质。

1.在思想意识上重视素质教育

    推进素质教育是我国全面实现现代化的必然选择，也是各个高校实现长久发展的必由之路。素质教育涉及的内容复杂，它不是一朝一夕就能够完成的，需要坚持不懈。高校是当今时代培养人才的主要场所，为了确保素质教育能够顺利推行，高校必须在思想观念上高度重视素质教育，认识到提高素质教育水平的重要意义及迫切性。

2.改革落后的教育模式

    大学教育的重点不只是向学生传递知识，还有教会学生做人和学习。学生始终是教育的主体，其地位不能被削弱；高校应当多组织校园活动，鼓励学生走出固定的班级，多去参加活动；在教学上，转变传统的满堂灌的方式，推行实践教学、交流教学等相互结合的方式；高校要转变教学质量的考评方式，将素质教育的教学成果融入到教师的教学中。

3.加强高校教师队伍的建设

高校素质教育水平的高低在很大程度上取决于教师的素质，为了提高素质教育的质量，高校必须重视教师队伍的建设。首先，做好教师的师德建设工作，师德是一名教师基本的素质，教师只有自身具有良好的道德修养，才能给学生树立榜样；其次，提高教师的教学能力，高校应当聘用专业知识过硬的教师，教师好、充足的知识储备是改进教学方法的前提；最后，高校教师要热爱教育事业，时刻关注学生的成长。

4.提高大学生的社会实践能力和创新能力

    长久以来，我国高校的理论知识教学与社会实践脱节，导致很多大学生的实践能力和创新能力都不高。因此，高校应当为大学生创造条件，鼓励他们走出校园，多去接触社会，把所学知识用真正用到实践中，拓宽他们的思维，帮助大学生更好的了解社会、了解国情，形成竞争意识、劳动意识、效率意识。

结语：

    虽然西方有很多系统的方法论，但是大多数不符合我国的国情，在这种环境下，我国的学者提出了WRS方法论。WRS方法论中的物理、人理、事理三者并非相互独立的，尽管它们可以从不同的角度对相同的事物进行分析，但是其关注的根本点是相同的。大学教育的任务之一就是培养全面发展的人，人的全面发展离不开素质教育，因而，我们应当寻找有效的措施提高大学生素质教育的质量。 

参考文献：

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