职业学校创业文化培育探析——以江苏联合职业技术学院扬州商务分院为例

职业教育应该坚持以学生发展为中心、以市场为导向、以职业活动为主线，对学生实施全面素质教育。学校不仅应让学生学到知识、提高技能、提升素质，还应该大力培育创业文化，使学生学会创业、体验创业、热爱创业。江苏联合职业技术学院扬州商务分院一贯重视学生创业工作，积极启动职业教育创业行动计划，开辟创业一条街，搭建创业平台，为学生提供创业资金，进行全方位的创业培训和指导，创业活动多次被《中国教育报》、江苏教育电视台、《科技创业》等媒体报道，现已成为江苏职业学校创业工作的领跑者。学校浓厚的创业文化氛围，为培养学生的创业意识、创业能力打下了坚实基础，毕业生中有许多毕业后自主创业，成为成功的创业者，为社会发展作出了应有的贡献。

一、创业文化的内涵

“创业” ，就其本质而言是一种以创造价值、成就事业为目的的自主、创新的社会实践。创业者发挥自身潜能、整合社会资源，自主进行生产经营、组织管理、创造财富、谋求发展，实现价值追求。创业文化其基本内涵主要包括开拓、冒险和创新，敢于尝试，有主见，有热情，具有开拓向上的勇气和激情，有坚忍不拨的意志力，严于律己，敏锐好学，勇于面对失败。有将工作视为乐趣的工作态度，具有极强的创造性和适应性，在追求物质财富的同时，有自己的理想和信念追求。

二、职业学校培育创业文化的基本理念

1．培养创业精神

创业文化，包括人们对创业和财富的基本认识，创业者应具备的内心态度、意志状态和思想境界等创业精神。其中，创业精神是创业文化的基石。创业精神把职业要求内化为心理、道德和信念的力量，使创业者始终都能保持旺盛的斗志、乐观的情绪、坚定的信念、顽强的意志，讲求仁、义、理、智、信等道德观念，具有国家兴亡、匹夫有责的全局意识，能够适应市场挑战，有承担风险的心理能力，有和为贵的团结精神等。

2．提升综合素质

职业学校的学生，面对的是企业，等待的是市场，要在瞬息万变的市场竞争中做到事业有成，不仅要学会励精图治、勤俭节约、诚实守信、敢于拼搏、知难而进、不怕失败等创业精神，更应学会与时俱进，学习新理念，尝试新做法；学会关心，以人为本，同心同德；学会管理，民主管理，科学管理；学会尊重，尊重知识、尊重人才、尊重劳动，尊重创造。

 三、 职业学校培育创业文化的价值

1.变得过且过为有所追求

职业学校的学生很多缺乏明确的职业规划，在学习上得过且过。培育创业文化，就是要营造氛围，给学生提供更多的学习机会和交流平台；同时用鲜活的创业事例激发学生的学习意识和学习热情，意识到学习知识、提升素质、培养能力的重要性，为学习提供新的动力。

2.变自由慵懒为吃苦耐劳

　　由于长期形成的一些不良习惯，职业学校的不少学生在学习上怕吃苦，在生活上自由散漫，培育创业文化,就是要培养学生吃苦耐劳、知难而进的奋斗精神，就是要引导学生树立励精图治、一往无前的开拓理念， 让学生明白成功的光环，是由无数汗水凝聚而成的，是由绵延的坎坷历练而成的。

3.变依赖他人为自立自强

　　现在的学生，基本上都是独生子女，依懒性特别强，凡事都要他人操心、照顾，工作之类的事项，就等父母安排，亲戚张罗，缺乏创业奋斗的自立自强精神。培育创业文化,就是要引导学生树立自力更生、勇于竞争的自强理念,在市场的海洋中打造自己的方舟,在奋斗中体验人生价值。

四、职业学校培育创业文化的路径和方法

鼓励创业，使岗位寻求者变成岗位的创造者，以创业拉动经济增长，已成为世人的共识。在培养学生成人、成才的同时，注重学生创业意识的激发和创业能力的培植。通过拉长专业链、技能链，营造创业链和服务链，从“激发学生创业意识、引导学生创业行为、培植学生创业能力”等三个维度，培育职业学校创业文化。

1.精心设计，营造创业文化氛围。建立创业社团，成立创业沙龙，在校报上开辟创业栏目（专版），系统介绍创业先进理念、国内外大学生创业概况，政府创业优惠政策、招投标常识、创业基本流程、典范的创业计划书等；邀请创业有成的毕业生回母校“现身说法”，用他们自身艰苦创业的经历、业绩、体验教育广大学生，树立创业理想，激发内在潜能；开设创业系列讲座，系统地介绍业内创业成功人士、校友创业典型，聘请劳动部门、工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“创业有何优惠和扶持政策”、“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径；开展创业之星评比，着重培养学生创业的基本素质，激发创业意识。

2.政策引导，激发学生创业意识。一是将各系发动学生创业工作纳入学校的量化考核指标，并以较大分值考核，加大各系学生创业工作的加分力度，引导各系鼓励学生创业；二是全面鼓励学生创业，将学校的学生“评优评先”与之挂钩，对参加创业的学生优先考虑；三是对创业学生给予政治上的关怀，对于符合条件的参加创业的学生，优先考虑作为入党积极分子来培养；四是对进入创业园区的创业项目，学校采取缓交或不收取租金，从政策上支持学生创业工作；五是完善学分制方案，增设创业学分。

3.大胆改革，开发创业教育的课程体系。(1)积极组织老师编写创业校本教材。编写并出版的创业系列丛书有:《如何创办卤菜店》、《如何创办足疗店》、《如何创办小吃店》、《如何创办美容美发店》、《如何创办水果店》、《如何创办婚庆公司》、《如何创办小型超市》、《如何创办学生小饭堂》、《如何创办农家乐饭店》、《如何创办小旅馆》、《如何创办茶社》、《如何创办面条店》《我是家政服务能手》、《我是餐饮服务能手》、《我是美容美发能手》、《餐饮老板成功经验谈》等数十本教材。(2)开设与创业相关的专业课程。增设“创业社会常识”“创业心理和技能”“市场经济”“经营管理”“公关和交往”“法律和税收”等与创业密切相关的选修课程,改革《职业道德与就业指导》课程,选用由学校参编的《就业与创业指导》等教程。

4.创业培训，传授创业实用知识。为培养创业者综合创业能力，我校开展ＳＹＢ创业培训，面向有创业想法，并确实打算创办企业的学生开班。它向参加培训的学员介绍开办企事业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究，培训项目的目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。采用活动、过程、情境、问题探究等方法进行教学，通过参观、走访、讲授、实训等形式进行心理学、广告创意、公共关系、市场营销等方面培训，传授创业意识、创业心理品质和创业社会知识。

5.依托专业，培植学生创业能力。学校积极引导，依托具有2500年历史的扬州文化和闻名中外的“扬州三把刀”和“雕刻刀”等专业，指导学生创办“校园冰食站”、“博雅工艺礼品公司”、“动漫手绘工作室”、“佳雨模特礼仪公司”、“时代先锋电子产品销售公司”、“极速电脑维修服务公司”、“诚信会计事务所”等。针对这些专业特征明显的公司，学校选取一大批有相关特长的教师作为创业指导教师，帮助指导学生。如旅游系骨干教师主要指导旅游系三间创业园的创立与发展，烹饪系教师主要指导烹饪专业的学生在创业园开展经营，电子信息系教师为创业园电子类公司提供技术支持等。

对创业困难较大的专业，学校引导学生对学校资源进行认真的剖析，指导学生充分利用学校现有资源进行创业实践，如我校商务管理专业的“绿色资源”公司，就是商务系领导在广泛调研基础上指导学生成立起来的。

6.有序引导，规范学生创业行为。一是将学生创业工作列入学生工作计划，强化考核；二是制订详细的进园规则，引导各创业项目良性运转，并定期对进园的各创业公司进行评估，凡不按学校规则运作，出现经营不善，并屡教不改者学校将收回经营权，转租其他项目，模拟市场规则优胜劣汰。三是教务和后勤等部门为创业项目的顺利进行提供多方面的支持，各系积极配合创业项目的开展，及时沟通信息，为创业学生提供各种便利。

7.积极扶持，强化创业造血功能。为进一步鼓励更多学生参与自主创业，学校专门划出场地作为学生创业园地，创业园位于学生宿舍公共场地，占地近5000平米，地处学生生活场所，为学生创业提供了较好的硬件设施。通过对学生创业规划书的审查，批准入住项目。目前共有26家创业公司正常运营。并在各系创业指导老师的指导下进行了实质性的运作，收到了一定的经济效益和教育效果。

设立学生创业基金，对于市场前景好，创业计划周密，给予资金投入；继续提供1000多平方米的营业用房作为学生创业园，解决创业公司运营成本中最大的一笔投入——房租，并适当支持一些桌、椅等办公设备，为学生创业提供实战舞台；专门安排相关人员与社会企业联系，帮助创业学生获得社会资源，使公司尽量做到市场化运作。

通过创业实践活动、创业文化培育，创业者的创新能力、策划能力、组织能力以及团队协调能力得到了提高，视野得到了开拓；创业者所需要的成功的信念、坚韧的毅力、竞争的精神、优良的心理品质得到了的培养，综合素质明显提升，职业学校创业文化创业文化的培育，必将产生应有的导向、激励和辐射作用，进而以其独特的文化魅力对整个社会产生良性影响。

参考文献：

1.魏杰 《中国企业二次创业》[M].中国经济出版社，2000.

2.迈克尔·茨威尔《创造基于能力的企业文化》[M].华夏出版社，2002.

3.杰弗里·蒂蒙斯 《创业者》[M].华夏出版社，2002.

4.赵伟 《马云：我的管理心得》[M].企业管理出版社，2014

5.徐朝亮 《赢在中国--零起点创业实战手册》中国青年出版社，2007