提高小学教学中奖励有效性的策略

关键词：小学教学；奖励；运用

 在小学教学中，运用奖励促进学生学习是一种普遍的现象，然而，这些奖励是否得当、奖励在多大程度上发挥了作用，是一个值得我们深入思考的问题。奖励可以增强儿童的认知能力与是非辨别能力，明白什么是好的、值得赞赏的行为，能够促进儿童形成良好的行为习惯。奖励有助于提高儿童的自信心、自尊心，增进儿童心理健康。奖励是对儿童行为的一种正面的肯定，这种肯定有助于形成良好的亲子关系和师生关系.

（一）扩大奖励范围——让奖励因努力而发生

对于实施奖励的依据，大多数教师会以学生的学习成绩进行评定，这就决定了奖励的实施对象大多是优等生，很少注重在学习过程中付出了努力却并未取得好成绩的学生。学习任务的难易程度会影响奖励的有效性，也就是说考试题目的难易程度、题目的随机性等因素可能会影响学生分数的高低，但这并不能说明学生在考试前没有努力，没有好好学习。如果教师只根据分数来奖励学生，分数高有奖励，低则没有，那么经过努力也没有达到教师要求的学生会丧失学习的积极性与学习的兴趣，不再继续努力，一蹶不振。而如果教师以学生的努力程度为奖励依据，只要学生好好学了，努力了就能得到奖励，并且与学生一起分析考试失败的原因，分享考试成功的喜悦。

（二）充实奖励的方式方法——让奖励因多样而精彩

奖励的有效性与学生对奖励的认识有很大关系。前面我们提到在小学一二年级，当学生取得好成绩时，教师奖励一枚五角星印章就足以让他兴奋不已，他认为这是老师对自己的喜爱。到了五六年级，教师再奖励学生五角星等物品似乎吸引力不大了，奖励的有效性也会降低。对于奖品，教师可以变换着花样来奖励学生，更具有针对性，让学生感受教师对自己的爱：书本，可以使学生充实自己的内心世界，既给予了知识，又给予了关爱；书签，可以激励学生，使其精神世界更丰富；贺卡，不论是学习中还是生活上，一张小小的贺卡承载着老师对学生的祝福与期望，不仅仅是奖励的一种表达方式，而且也会成为师生情感交流的一种良好方式。

（三）因人而异选择方式——让奖励因关爱而增色 

在教学过程中，教师应根据学生的需要采用相应的奖励方式，这样才能奖其所需，让奖励因关爱而增色。虽然在教学关系上，教师与学生是教授与接受的关系，但从人格关系上，教师与学生是民主平等的。小学生虽然是孩子，但也有其不可忽视的人格尊严，教师在运用奖励时，也应将其考虑其中。根据学生的年龄特征，低年级的学生对奖励的要求相对较少，较容易满足，但高年级的学生逐渐有了自我意识，有自己需要的物品，他们在对待老师给予的奖励时会更倾向于这类事物，换言之，这类事物对他们的奖励效果会更好。这位老师考虑到学生的自尊心，灵活的改变了奖励方式，使学生通过付出和努力获得了奖品，这样的奖励，是教师对学生默默地关爱，是教师教育机智的体现。

在教学过程中，教师应根据学生的特点采取相应的奖励措施，这样才能使奖励更有针对性，更能最大化的发挥奖励的作用。我实习所在的班里有一个学生，他很内向，平时不爱说话，上课回答问题声音也很小。班主任发现后试着和他接触，课下会和他聊天，拉近师生距离，刚开始他的话也不是很多，慢慢地，他开始主动向老师请教问题。在上课的时候，老师会有意识地让他来读课文，并对他说“老师相信你能用洪亮的声音读好这段文字”。他用了比平时大一些的声音读完这段文字，老师感觉这个学生在进步，心想“现在是及时强化的好时机”，然后，老师当着全班同学的面表扬了他“张亮同学读的真洪亮，老师觉得下次你能读的更洪亮，张亮你要给全班同学做个表率啊”说完后，他的脸上露出微笑，不是很明显，可对于老师来说，觉得很有自豪感，心里很欣慰。每一个学生都有不同的特点，教师应因材施教，区分个体，有针对性地去教导学生。世界上没有完全一样的学生，所以奖励一定要针对学生的实际情况，因人而异，合理施奖，这样的奖励才是唯一的、独特的且是充满关爱的。

（四）注重并强调精神奖励的运用——师生共享成功喜悦

学生取得好的成绩时，教师并不是用物质（包括玩具、零食）去奖励学生、去维持学生的学习动机，而是给予学生以精神鼓励，或给以拥抱，或给以赞赏的话语。教师尝试着和学生一起来分享成功后的喜悦，和学生一起分析成功失败的原因，和学生一起制定下一次的努力计划。这样的奖励方式，能从心理上感化学生，使学生的学习动机受到激发，促使他们积极主动的学习。

（五）及时兑现奖励承诺——树立言而有信的榜样

教师答应学生的事情就应该及时兑现。教师在考试前对学生的允诺，当学生达到教师的要求时，教师应及时兑现，这样会给学生一种言而有信的榜样，同时也会相应地激发学生的学习动机。假如教师只是随意哄骗学生，只是停留在口头上说说而不兑现自己的承诺，那学生的学习积极性就会大大降低。更糟糕的是，教师时时刻刻都是学生模仿和学习的榜样，他们的一言一行都会潜移默化地影响到学生，学生会在无形中模仿教师的行为方式，会学着说谎，这样一来，对学生的影响极其不利。教师被称为人类灵魂的工程师，塑造品德优秀的人才，然而这不只局限在“言传”，还有“身教”，必须从自我做起，自觉践行诚实守信、言行一致的行为规范，记得我在上小学的时候参加一个辅导班，每次老师要求几点上课，他通常都会晚半个小时才到，每次都有各种理由或借口，这样一来，慢慢的，学生也出现迟到现象了，少则几分钟，多则半个多小时。有个同学曾经这样说，反正不会按时上课，以后不来这么早了。后来，这件事影响了很多人，也包括我在内，有时也想找各种理由迟到个几分钟。因此，在教学过程中，教师对学生一定要说到做到，从小事做起，从自己的一言一行中影响和塑造学生的思想品质。

合理而有效地奖励能提高学生的积极性，为教学锦上添花，同时还可以拉近师生之间的距离，让课堂内外洋溢着欢乐愉快的气氛，对于班集体建设和学校管理，都有着不可替代的作用。正确运用奖励，让学生快乐的学习。