幼师音乐欣赏课教学研究——音乐论文
音乐欣赏课不仅可以激发幼儿师范生的音乐想象力,提高幼师生的音乐理解能力和音乐鉴赏能力,还可以拓展幼师生的音乐视野,培养幼师生的音乐审美意识。因此,音乐欣赏课被我国大部分院校设置为幼儿师范教育必修课,在幼师的专业课程中占有重要地位。音乐欣赏课不仅关系着幼儿师范教育的文化教学,还肩负着幼儿师范教育的美育任务。目前,我国大部分幼儿师范生音乐知识积累相对薄弱,因此,在欣赏文学作品时不免感到困惑和吃力,严重影响了我国幼师音乐欣赏课的进行。如何提高幼师音乐欣赏课教学效率,已经成为当前我国幼师教育面临的重要课题。
一、 创建音乐欣赏教学情境
欣赏音乐作品需要具备丰富的知识储备和深厚的音乐艺术修养,但目前许多幼儿师范生人生阅历较浅,知识储备较为薄弱,因此在音乐鉴赏课中常常是“一听而过”,很难留下深刻的印象,或体会音乐意境。因此,在幼师音乐欣赏学习过程中,教师必须结合生活实际,为学生创设相应的音乐情景,激发学生的想象力,进而提高学生的学习兴趣,引导学生通过音响感知,形成音乐情感体验。例如,在欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》时,教师要首先指导学生解读和体味题目,进而根据音乐旋律和节奏,想象运载着粮食的马车队伍整齐的在乡间道路上奔驰而过的场景,并从中探究音乐各段落之间的衔接技巧。同时,在欣赏乐曲之前,教师应使用恰当的描述性语言为学生介绍乐曲背景,讲解乐曲创作时的社会政策,让学生明白为何农民会充满喜悦的争相去送“爱国粮”,农民的热情来源于哪里。这对于幼师生记忆和理解乐曲无疑将有很大帮助。
二、 加强幼师生音乐听力训练
音乐主要通过旋律节奏和音响效果来引起听众共鸣,因此,音乐本质上是一种听觉艺术。在幼师音乐欣赏教学中应当通过音乐听力训练,着重提高学生对音乐力度、旋律、节奏、调式、和声等要素的领悟能力,进而品味音乐作品的情感意蕴。在听力训练中,教师还应结合音乐作品为幼师生讲解音乐的主题思想、创作背景、创作手法等内容,帮助学生理解和记忆音乐作品。此外,音乐又是一种抽象艺术,因此,在欣赏音乐作品时,幼师生应当通过感受乐曲音响,依靠丰富的想象力,将乐曲旋律转换成视觉形象。教师应当引导学生运用想象思维,针对音乐作品自由发挥和创造,提高自身的音乐欣赏能力和解读能力。例如:在欣赏云南民歌《小河淌水》时,教师应引导幼师生依据音乐旋律联想到:皎洁的月光映照在宁静的山间,山下的小河缓缓流向远方,美丽聪慧的阿妹触景生情,思念远方的阿哥,忍不住唱起情歌,歌声和着潺潺的水声,流向阿哥居住的方向。
三、 合理运用现代教学手段
随着科学技术的进步和发展,电视机、电脑、录音机等电响设备也逐渐进入幼师音乐欣赏课堂,极大地增加了音乐欣赏课的趣味性。在幼师音乐欣赏课中合理运用这些电响设备,可以将图片、视频、文字、影像、flash动画等有机融入音乐欣赏中,引起幼师生的学习兴趣,激发幼师生在音乐欣赏学习中的主动性和积极性。幼师生在这种多媒体教学环境中,也可以通过欣赏优美的画面,感受音乐作品旋律的速度、力度和节奏,并充分发挥想象力,深入体会音乐的意境,进而形成音乐创作欲和表演欲。例如,在欣赏乐曲《春江花月夜》时,教师可以用多媒体播放与乐曲开头、高潮、结尾部分相关的画面,让学生结合画面感受音乐抒发的情绪,并体会乐曲情绪的几次起伏和变化。同时,教师还可以运用音响设备让幼师生聆听这首乐曲,感受全方位的视听效果,进而品味音乐的感染力,与乐曲产生情感共鸣。在幼师生欣赏完乐曲之后,教师还可以鼓励他们小组之间相互探讨交流,发表自己对这首乐曲的理解和感触。这种学习模式比单调的讲解或播放乐曲要更加生动有趣,有利于激发学生的学习积极性和参与性,让学生感受音乐意境,获得身临其境的审美体验。
四、 激发幼师生音乐学习兴趣
兴趣是幼师音乐欣赏课的落脚点和出发点,同时也是幼师生进行音乐欣赏的动力源泉,兴趣是幼师音乐欣赏持续顺利发展的重要前提,是幼师生学习基本音乐知识,掌握基本音乐技能的必要条件,因此,教师在音乐欣赏课中应当采取多种形式激发幼师生学习兴趣。首先,教师可以在音乐欣赏课的导入部分,安排幼师生了解一些比较容易操作的乐器,例如口琴、竖笛等,以吸引学生的注意力,进而顺利开展音乐欣赏教学。其次,要以生活话题导入课堂,以激发学生的学习热情,增加学习的趣味性,帮助幼师生降低参与难度。例如,在欣赏乐曲《哦,林中那间小屋》时,由于这是一首赞颂环保人的歌曲,因此,教师可以用大部分教室白天亮灯的浪费现象作为导入话题,也可以根据校园里常见的乱丢垃圾现象进入正课,这不仅可以激发学生学习兴趣,还可以引导学生关注生活和社会问题。最后,可以用熟悉的音乐导入,例如,在学习《国旗领》这首歌曲时,可以安排幼师生先欣赏他们较为熟悉的《红旗飘飘》。在欣赏歌曲《苏武牧羊》时,则可以指导幼师生先欣赏歌曲《满江红》,这不仅可以拓展幼师生的音乐视野,还可以加深幼师生对音乐主题的理解。
参考文献:
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