班主任工作心得

    班主任， “学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”可是，具体操作下来，班主任工作细致繁琐，学生带给我们的既有骄傲与喜悦，也有失落和苦恼。想要做一名优秀的班主任，我认为，班主任工作最好从以下几方面展开。

1.培养学生的思维习惯

    对于孩子的教育，教育家叶圣陶先生的话十分精辟，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”尤其是在当今的中国教育，缺的不是知识和能力，而是道德品质和行为习惯的养成。从小养成良好习惯，优良素质就犹如天性一样坚不可摧。提到习惯，家长和老师第一反应就是学习习惯，生活习惯，行为习惯。但是我认为，管理好一个班级，最重要的是要培养学生的思维习惯。一棵大树，掉叶子了，我们很多人的第一反应是该浇水了，或是去扫叶子。但是，浇水就可以避免树继续掉叶子吗？掉了叶子，我们去扫，可是树叶还会再掉，再掉，再扫，真正能解决掉叶子的问题吗？我们是不是该先弄清楚树为什么掉叶子了？思维，从感知开始。开学之初，利用班会的机会，我让他们写下几个问题：

（1）你将来想要成为什么样的人？

(2)为了成为那样的人你现在具备什么条件？

(3)为了成为那样的人你还缺少什么条件？

    我对他们说，人生如果漫无目的，我们没了动力，学习和一切的拼搏便会失去意义。你们当中学习好的可以力争上一个好大学，学习差的可以去学技术，去当兵守边防。在我的引导下，班级有了合作探究的现象，有了竞争学习的氛围，成绩就上来了。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。班主任要为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力。我们要想达到一定的教育目的，必须要培养学生的思维习惯。

2.以身作则，以身示教

    习近平总书记在十八大期间讲了一句朴实无华、传统通俗的“打铁还需自身硬”。这句话适用于各行各业的各个岗位，对于我们班主任，要求我们必须要具有所教科目的较强的专业知识， 这是提高个人人格魅力的必备条件，是让学生信服自己的根本。一个教师，应该把知识简单化，艺术化地传授给学生，激发学生对自己本教科目的兴趣，主动去学习钻研，而不是因为害怕班主任的权威而被动地去记，去背，去算。这就要求我们教师认真研究教材、课标，对教材要熟记于心，而且要拓宽自己的视野和知识面，不断提高自身能力以及课程的宽度和高度，善于联想和联系实际。我在备课的过程中，不仅仅是备教学过程、教学方法和教学目标，还背诵教材，我努力把文章铭记于心，在课堂上我在学生中间随意走动，配上适当的肢体语言，特别能够吸引学生的注意力，这样无形中也激发了学生的竞争意识，他们目不转睛地随着我一起思考，一起复述所讲内容，他们似乎是在和老师比赛，这增加了他们的好奇心和自信心。我常常对我的学生说， 我肯定不是最优秀的老师，但是我励志做一个最努力最负责的老师。我这样努力，认真，用自己的一言一行去感染学生，慢慢地，他们也具有了努力，认真，拼搏的优秀学习品质和态度。在生活上，我也时刻不忘用自己的言行举止去影响学生。总之，班主任要言传身教，这就是为什么我们经常听到这样的话“什么样的老师教出什么样的孩子”“他们班的学生性格像他们班主任一样。”可见，榜样示范不可小觑，用你得好习惯去影响去帮助学生形成好习惯。

3.运用智慧和幽默管理班级

    学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。我们不能只是有爱心地蛮干，还要有一定的智慧和幽默去管理班级。一个好的班主任要细心，但不能啰嗦，唠叨。引导代替说教，诙谐幽默代替批评教育。与学生沟通的方式，我常用的是交谈。谈心工作，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心。当然，我们和学生的谈话也要有技巧和手段。班级有个男孩子喜欢留长长的指甲，我看到了没有大声地呵斥，我只是故作好奇地说：“哇，你那么长的指甲，留着吃饭用吗？”全班都笑了，之后，他再也不好意思留长指甲了。幽默是一种智慧，更是一门艺术。我觉得，相对面无表情的严厉来说，学生一定是喜欢那些笑话中融入知识和教诲的老师。另外，我们不能小看学校或者班级举行的每一次集体活动，这个时候正是增强班级凝聚力的时候，千万不能放手和放任。例如，学校每年的运动会，班级会走方阵，每次的彩排我都会和学生一起一圈一圈地纠正步伐，有了班主任的参与，学生自然就会很严肃地面对这个事情，班级逐渐有种和气团结的氛围。这样把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。曾经听一个老教师说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，用智慧引领他们大步迈向成材的道路就是我们艺术的璀璨。

4.走进班级，走近学生

    陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。我觉得做班主任最关键是想学生所想，走进他们的内心。我们要多和学生接触，多深入班级，多了解学生。班主任了解学生的底细，教师的工作才能对号入座、对症下药，才能由外在的表现洞察学生的内心深处。我平时除了上课时间，早午自习，课间， 间操，升旗，晨练几乎都和学生在一起，和学生一起学习聊天，一起谈笑风生，从侧面了解他们的家庭，生活和学习，从生活中渗透给他们道理和看待问题解决问题的方法。班主任最好还要把握时机，进行家访。目的是主要了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。因为我相信，学生出了问题，大部分问题是出在家长身上，学生是家长的影子，是家长年轻时行为的再现。走近学生，全面了解学生的情况，只有这样教师的教育才能知己知彼，才能下“菜单”，因材施教。教师只有知晓了这些，才能为走进学生的心灵打下了坚实的基础。在此基础上，真实而准确地了解学生个体随时的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式。如我班陈钿仂同学，原来是一个活泼开朗的”成天乐”但在今年刚开学时期情绪突然很低落，成绩明显下降，我了解情况后发现，原来家里为了省钱，他的头发是爸爸自己剪得，结果剪得参差不齐，孩子觉得很丢人，所以情绪一直很低落，没心思学习。找了学生本人进行了谈话，最后，我特地去了学生家里，和父母谈了之后，孩子情绪好转，又重新和同学们一起说笑，上课也认真了许多。这次家访真的让我明白了，从学生自身上真的不能发现所有的问题。这是因为，在学校，学生全部穿上校服，我们真的不知道哪个孩子的家庭境况是怎样的。之后，我组织我的亲戚朋友捐了很多干净的衣物，家访的时候送到需要的家庭手中。所以，家访不仅能帮助我们解决我们想要解决的问题，有的时候也给我们带来意外的启示。

     我们做工作是为了更好地生活，所以，班主任一定要快乐地生活快乐地工作，做一个自己肯定自己，学生肯定自己，学校和家长、社会都肯定的优秀教师，不断审视自己和自己从事的这份职业， 努力发现这份工作的价值和意义，寻找并创造工作的美好和快乐！

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