高校青年教师思政素养提升与队伍建设的策略分析

1.注重整体综合培养，增强思政教育实效性

    高校青年教师思政素养与教师业务能力关联密切，两者相辅相成，相互促进。做好青年教师职业素养的提升必须注重整体性培养。首先要以党建工作为龙头，积极引导青年教师树立正确的教育理念与政治信仰，以马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观为指导，做好主流正统意识的强化。其次要加强师德教育，以榜样示范带动高校青年教师职业素养与育人意识的提升。最后要以实践带动理论巩固，通过实践性活动增强青年教师的思政素养体验，切实增强工作实效性，引导青年教师在国家规定的范围内全面提升自我。其中最为核心的是理想信念的树立。理想信念是一个人成长的主导方向，在多元的文化交流与思想碰撞中只有做好理想信念教育才能时刻保持清醒头脑，理性地对待问题分析问题，引导教师树立正确的理想信念，积极主动地了解国家现行方针政策，在国家法律允许的范围内坚定不移地开展精神文明建设，更好地提升自我思政素养。

2.尊重个体性质帮扶，发挥榜样的示范作用

    青年教师普遍缺乏集体意识与爱岗敬业精神，而如果单纯从理论上教育引导起不到有效的指导作用，而发挥榜样的示范作用，以榜样的先进事迹感染打动青年教师可以引导青年教师做好思想政治意识的转变，在榜样的示范带动下积极投身于思政建设与素养提升的实践活动中。青年教师导师制是目前发挥榜样示范作用的主导方式，在青年导师的引领下，青年教师获取有效的思政教育社会实践环境，借助教育教学方法的创新切实弘扬时代主旋律，做好爱国主义精神与时代主义精神的有效融合，督促青年教师自我学习不断成长。此外随着社会环境的变化，教育教学方式与特色的创新要求青年教师的政治素养提升必须与时俱进，只有顺应时代发展，契合时代发展背景，积极探索新形势下青年教师思政素养提升的有效手段，才能实现创新方式的转变，并做好个人素养的提升，从而构建优秀的师资队伍。

3.发挥激励机制作用，建构良好的外部环境

    思政素养的提升关系到教师的业务能力与教学水平，而教师业务能力学习积极性的调动与教学水平的自觉提升得益于激励机制的激励导向作用。因此在高校青年教师思政素养培养与师资队伍建设方面应健全激励机制，在关注人文关怀的同时形成有效的竞争氛围。一方面要注重对激励机制的强化引导，不断加大激励机制投入经费，通过师资队伍的建设，以人性化考虑为出发点，做好实际问题与困难的解决，为青年教师提供相对稳定的工作环境与工作条件，使得青年教师将更多的精力转移到职业素养的提升上来。另一方面通过激励导向引导青年教师形成争先进、学先进的热潮，青年教师树立奉献意识，提升思政教育凝聚力，从而为师资队伍建设提供强有力的保障。

4.建构高效评估机制，推动素质培养系统化

    作为教师思政素养考核的一个方面，必须确保合理高效评估机制的建立。在评估机制建立方面应从青年教师的人性化角度出发，以此为核心做好评价体系整体框架的建构。在评估方面应注重评估的多元与综合性，从多个角度切入做好评估内容的制定完善，赋予评估体系多元综合性的特征，在自我评估的基础上引导青年教师相互评估，从而帮助青年教师做好自身的校园定位，从而建构起青年教师科学化与系统化的思政教育评估体系，做好思政培养的客观引导。

5.加强师德师风建设，树立崇高职业理想

    高校青年教师职业素养的高低可以在一定程度上映射其思政素养，两者相互结合，相互影响，只有做好职业素养的引导教育，切实推进师德师风建设才能提升青年教师的职业道德素养，实现思政素养的同步提升。高校应该充分发挥青年教师的职责特点，积极引导推广师德教育与培训。一方面要加强师德教育与师风培训，就我国现行的《教育法》与《教师法》进行法律讲解，借助形式多样的师德教育报告会或者师德师风建设讲座，增强青年教师的岗位职责感，从而强化其育人理念与职业责任意识，使得青年教师爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献。另一方面要建立有效的制度规范，将教师师德考核与评价体系结合起来，重点对青年教师的职业道德情况、教学责任感、教学态度、师生评价等多个方面进行考核，对于师德师风建设不达标的青年教师进行教育引导，督促其树立正确的职业道德理想。此外学校要承担教师职思政素养提升的相关责任，在学校的客观努力下为青年教师营造思政学习的良好环境，解决其后顾之忧，使其将更多的精力时间放在思政素养提升与专业课程教学中。

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