善待虚构，释放学生的创作激情-教育论文

我拿什么来拯救自己？一节选自学生作文这两篇作文确确实实是“真实”的。甲文罗列生活，堆积细节；乙文思想的偏激显示出小作者内心世界的狭隘，作文中充满了夸大的牢騷、怨恨、诅咒。对于以上两段文字，没有哪一位老师会打出高分。真实的不一定都是美的，稍有写作经验的人都知道，文章写作的过程都伴随着形象加工。即使像《史记》这样的史书，也有虚构的成分，小说、戏剧的创作就更不用说了。所以说，虚构是写作中的客观存在，我们在作文教学中，应善待虚构，用“艺术的真实”释放学生的创作激情，超越原生态，捕捉和创造出“生活的真实”。郭沫若《天上的街市》牛郎织女只是两块石头，有了诗人，有了想象，才变成了传奇，成了美好生活的寄托。
陶渊明《桃花源记》：在战乱纷繁的年代，有了向往，有了虚构，便有了落英缤纷的世外桃源。
鲁迅《故乡》《孔乙己》：本无其人，因为有了艺术家，有了再创造，便有了一个又一个鲜明的人物形象。
阿“托尔斯泰说：“没有虚构，就不能进行写作。”写作，应该优美地高于生活。我们没有因为上文虚构而斥之为虚假的文章，相反恰恰都成为经典。文章表达出作者对世事深刻的真实的认识，我们称之为“艺术的真实”。艺术世界是一个相对独立自足的世界。同样，高考试卷提示考生可以编写故事、寓言，编写的故事一样可以表达生活的真切的感受、真挚的感情。如前年被炒得沸沸扬扬的《赤兔之死》，借编述的赤兔马的故事，揭示诚信为人之可贵，表达生活中诚信缺失，呼唤诚信回归意旨。故事是假的，情却是真的。作文本来就是“认识”与“思考”的产物，是学生认识社会、认识自己、反思社会、反思自己的思想。
《语文课程标准》中有关写作的要求：“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。
那么，如何在“虚构”中达到“艺术的真实”呢？一要写合情合理的事物。一方面是自己亲眼所见的或者是书上看的、媒体传播的、街谈巷议听来的都可以写，另一方面是根据生活发展的逻辑推断的事情的合理发展，是根据人物的特点推想的人物的言行心理。比如，有意的把自己的理想寄予在一个假设的合理的情境中，同样能取得美的艺术效果。王蒙评论说：鲁迅《雪》这篇文字，比较接近于我国古代所说的“兴”体，“兴者起也”，用现在的话说，也就是联想。它生动地描写景物，不那么直观、真实，却富有启发性，在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步了。
二要有真诚的写作态度。作文就是记录自己的思想言行，就是表达自己的认识和情感，不论是对自己还是对他人，都应该是真诚的、知性的。如果是刻意的造作，那就会沦为油滑、轻薄、卑鄙。叶圣陶先生认为：“无论有意或无意犯着这些弊病，都是学行上的缺少，生活上的污点。”有老师为了帮助学生完成“亲情”的文章，便安排学生把篮球放在衣服里体验妈妈怀孕时生活的艰难，安排学生回家帮父母洗脚等等。言为心声，这些刻意的做法，哪比得上学生对生活的点滴感受来得真挚。
“虚构”是指作文在基本情节真实的基础上，为使文章内容更完整丰富，人物形象更生动丰满，而对细节进行艺术性的加工处理。
常见的方法有：
1、添枝加叶法。在作文中描写某一真实事件，事物本身简单、平实，或者只是一个轮廓、大概，这就要发挥想象，创造一些细节，使之生动、丰富、曲折、深刻。例如《台阶》作者李森祥说：“父亲的形象，在那个年代里，在我所生活过的乡村了，几乎到处可见。”“虚构的父亲断断续续的，用了大约两个多月的夜晚，他才终于成了一个固定的形象，活在了我的面前。”文中一系列的动作、肖像、环境等细节描写，使得人物呼之欲出。
2、移花接木法。即在情节的处理上，将生活中的真人真事加以改造更换，把这个人的事转移到那一个人身上，目的是更有利于主题的表达。我们一贯主张学生博览群书，目的就是学以致用，让艺术的真实大放光芒。如鲁迅写的《范爱农》，本来在东京，就徐锡麟事件，鲁迅和范爱农都是不主张发电报的。经过作者的张冠李戴，使文意曲折跌宕，在激烈的矛盾冲突中，人物性格更加鲜明。
3、杂取种种法。指在广泛地集中、概括大量生活形象的基础进行典型创造的方法。就是鲁迅所说的“杂取种种人，合成一个”的方法。用这种方法创造的人物形象“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。鲁迅作品中阿1祥林嫂等典型就是这样创造出来的。
4、以虚写实法。如果有的作文命题完全超出了自己的生活范围和视野，不能写实，又不能移花添枝，那就得有“无中生有”的本事。无中生有并非等于胡说八道，也应建立在生活的真实之上。例如《西游记》、《聊斋志异》等一些神话幻想作品，描写的都是非现实的东西，表面上看来与社会生活无关，它们给人的感觉似乎纯粹是作家凭空想象的。事实上，这种虚构是建立在一定的社会生活的基础上，只不过它对社会生活不是一种直接的反映，而是一种曲折的反映写作伴随着辛苦的提炼过程，是对生活的升华。把生活的精彩加以渲染和烘托后才能成为可圈可点的艺术作品。虚构不是凭空瞎编，而是真实生活的高度提炼。那就是熟悉生活，在一定的生活体验基础上，进行合理的想象，使学生进入更广阔的创作天地。