浅析视频电影在英语教学中的作用-英语论文

一、同样地，交流的情境是明显的，语言学习者可以通过屏幕看到这个动作场面发生的场景。这个信息可以帮助你来辨别这个场景是正式与否。
当然，这些关于录像的视觉特点在电影和电视当中也可以得到体现。但是其他的媒体却不能为课堂教学提供类似的设备。
录像的另一个特点一可以一起分享其他相关的媒体资料一这是创立一种特效和形象的电子技术。这些都是远远超出老师上课所能带来的效果，而且为语言教学和学习者们都提供了另外一种有效的资源。
二、媒介的力量
电视作为一种大众媒体被众人所接受，即使它的优缺点总是人们所争论的话题。录像也是一门在语言教学中如电视一样充满了优劣的一种媒体资源泉。最好的情况下，录像所呈现出来的东西会最大程度地引起学习者的兴趣。学习者会想要去看，即使这种理解是有局限性的。这个材料应该是具有创新性的，学习者们想看到更多，来发问来提
供一些想法和建议。通过引起兴趣和激发热情，录像可以创造一种为成功学习的环境。然而，许多学习者习惯了通过电视频幕来看到各种有趣的电影、戏剧、测试、各种不同的表演秀、新闻以及体育比赛等。大多数的观众为的是看这种轻松的气氛和氛围；他们很乐意看到电视能够提供这种功能。他们也会很乐于看到电视能够满足他们的许求；电视最后所输出的各种各样的视频材料，例如一他们没有必要采取任何措施。在一定的语言环境下，对于特定的动作有一定的要求一录像中的互动。三、学习者的角色对于学习者而言，通过观看视频电影来达到学习语言的目的，应该是一个积极的过程。由老师所提供的支撑材料或是说电影素材应该起到积极地鼓励作用；他们必须加入进去，那样的话目前的视频电影响就不仅只有这一种方式，对于一些反应迟缓的观众而言。
许多的学习者在把相关视频作为一个有效的辅助学习上存在一定的困难。国内的电视有这种环境能满足学习者的需求，当你在看视频带语言的材料时，这将会显示说，这些是可以使人身心愉悦的。尽管它存在着一种内在的需求一对于语言素材而言应该是有趣的，当然娱乐的本质本身就是非常不一样的。因此，对于学习者来说，逐渐地教室里来观看视频材料而且引导他们去了解媒介所存在的价值是至关重要的。
如果学习者在课堂过程中，要被相机用视频磁带记录下他们的行为，在这一点来讲也是同样重要的。在一开始会有一段时间，你会感到尴尬，难堪到死了。你看到自己在屏幕上的第一反应通常是对你第一次在录音带里听到自己的声音来的更加的震惊。
不是说当学习者在比较轻松地与
这些视频设备接触时，而是说当这些设备被合理地运用时，他们可以为语言学习带来积极的效益。对于学习者而言，这是一种多样化的学习方式。
通过录音的教学，学习者能够承担起有序选择课程的责任。当他们有兴趣的时候，他们会停止电影，而且去问一些关于这个音频所呈现出来的问题。类似的材料可以作为学习者可以掌控的一种激励人心的语言材料。
如果一个录像机是有可用的，那么学习者就可以承担起一个生产者的责任。而不是说要老师来录下学习者们所要说的，学习者们可以自行设定语言学习的目标。这可能包括描述、采访、据实报道及一系列的学习者可以判定的对于语言学习有促进作用的活动。
总之，语言学习者的角色就是在合作的关系中充当一个创造者的角色一音频设备，老师和学习者。四、有价值的资源外语学习是一项艰苦的历程。一些孤立的例子，如在这本书里，不能涵盖语言学习的许多方面，也没有很多不同的语言教学的老师。这些给出的例子都是具有分析作用的。读者应该可以把这些潜在的原则转换成当地情况下具体的实时材料。
总之，应当强调的是，视频观看使用的语言不涉及一个完全新的语言教学方法。合理地运用教具和重述银屏上的形象应该适用于使视频设备成为可能的用户身上。更加可能地是，视频电影的特殊性，以及其强大的通信内容，都在影响着教师和学习者的风格。