关于深化理工实验教学改革的研究与思考-教学论文

各院校应加大资金投入，改善实验教学条件，并有意识地多开展实验教学改革活动，让更多的教师积极参与到实验教学改革工作中来，鼓励他们申报实验教改项目。这样，广大教师和实验技术人员才能对自己的工作予以认同，为自己的工作感到自豪，认为实验的确是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
一、优化实验教学体系，改革实验教学内容
1、实现专业实验系统优化。围绕培养学生的全面素质和创新能力这个重要目标，打破传统的教学模式〔以理论教学占统治地位，实验教学为辅助验证手段〕，建立“理论教学、实验教学、科学研究”三位一体的新教学模式，将以“教”为中心逐步转变为以“学”为中心，并把专业教学计划及其实施看成一个大系统。首先确定教学计划的系统目标一一培养目标；其次，确定实验教学子系统的目标，进行子系统的优化；最后，对实验教学子系统进行协调、整合、优化，保证实现系统优化。在实验教学中，注意培养学生的创新能力，是一个日积月累，数量变化的渐进过程，综合性大实验和综合实验课是引发突变的关键因素。一些接近生产与研究工作的项目，以学生为主体，学生经历实验的挫折、失败直到成功，学生的创新能力得到升华，实现从量到质的飞跃。
2、改革基础实验内容，将实验项目划分层次，对学生因材施教。对陈旧、演示性、验证性实验项目加大项目整合力度，开发一批设计性、综合性实验项目。新实验项目的开发，应注重学生的学习兴趣和爱好，尽可能选与学生学习、生活、工作密切相关的项目，对于学生不感兴趣的题目，予以摒弃。同时也应欢迎学生结合自身的兴趣自行设计项目，独立提出实验方案。
此外，分层次教学可以很好地解决学生水平参差不齐所造成的矛盾，更利于因材施教，为此可以把实验项目分为基本实验、综合型实验、设计型实验或课程研究型、专题研究实验三个不同层次。每个层次要有足够量的项目，以增大学生的选择空间。同时对一些具体实验项目的内容重组，要提出不同的要求，如基本要求、选做要求、更高要求。
二、改革教学方法，实行开放式实验教学
1、根据教学内容改革情况，编制适合开放式实验教学的教材。在编写实验教材（指导书）时，应对基本实验的实验教材进行细化，学生根据教材自己做实验，学生独立完成；对于综合性实验教材（指导书），只给出题目、原理，让学生自己提出实验步骤和方法以提高学生的实践能力；对于设计性、研究性题目，教材（指导书）只给出题目要求、备选设备清单，其他由学生独立完成。
2、改变过去“灌输式”教学方法。上课时，教师不再讲解，只提纲挈领，或不集中讲解，只进行个别答疑与辅导。推广电化教学、多媒体教学等现代化教学手段。学生可以根据自己的情况，自由地选择学习内容。
3、目标管理与过程管理相结合。加强目标管理，严把考试关，学生实验累积达到一定的数量，可以申请学分考试，考试合格，取得相应的学分，不合格者进行重修。
三、改变实验教学人员结构，提高教学人员整体素质
1、理论课教师积极参与教改工作，提高实验教学质量。任课教师可以以“专家坐堂”的形式到实验室辅导学生，或者实行理论课教师轮流到实验室专职负责实验教学，同实验室的工作人员一同坐班守岗，保证实验教学的质量。
2、广大实验人员的积极参与，是实验教学改革的保证。实验教学改革要想落实到实处，离不开广大实验教师和实验人员的辛勤工作。特别是实验室开放后，教师的工作时间必然加长，工作也更加艰苦。如果广大教职工没有高尚的敬业精神和思想品德，没有淡泊名利、无私奉献的精神，实验室开放工作将无从谈起。
3、积极创造条件，对实验教学人员进行培训。为了稳定实验教师队伍，提高实验人员和管理人员的素质，各院校应出台一些措施，鼓励这些人员进行参加学历教育和非学历教育。鼓励实验教学人员参加学术交流，学习兄弟院校实践教学改革的成果和经验。
四、实现教学手段与管理的现代化
要让学生在有限的学习时间内学到更多的本领，实现培养高素质创新人才的目标，除了进行教学内容、教学方法的改革外，还要实现教学手段与管理的现代化。应积极组织实验人员参加计算机应用技术的学习，提高他们的计算机应用能力，鼓励编制计算机辅助管理和教学软件。使教师从繁重的重复性工作中解脱出来，把更多的精力用于教学改革、学生动手能力和创新能力的培养上。
五、修订管理制度，完善实验教学评估体系
完善的实验室管理制度，是保证实验教学顺利进行的前提，过去‘的实验室管理制度虽然比较健全，但并不适应开放式实验教学的需要，需要对原有制度进行大幅度的修订。包括教学内容与水平、教学方法与手段、教学管理、实验指导教师等内容。
总之，我们应力争以实验教学改革为突破口，推动理工科实验教学改革体系的整体优化和内容改革。内容的改革注重学生的全面素质的提高和创新意识和能力的培养，实验室开放推动管理制度、人事制度、分配制度的改革。注重项目的实施，在实施过程中不断完善和总结，好的经验不断固化到教学计划、大纲及管理制度中去，使实验教学改革不断向前发展。