美学价值与审美教育-教育论文

在具体形象上，美学能给人各方面的享受：诗歌、戏剧、雕塑、绘画、音乐、电影、小说、自然科学等，美能直接诉诸人的情感，或喜爱、或激动、或崇敬。使人在精神上获得一中极大的愉悦和满足。英国诗人慈济说“美是一种永恒的愉快”。《最后的晚餐》给人的就是群生肖像，心理刻画丰富复杂；音乐作品：贝多芬《英雄》交响曲，柴可夫斯基《六月船歌》，美的东西之所以具有强烈的感染力，就在于他体现了人的东西，尤其是体现了人的情感生活。美学更可以教化人认知多方面的文化科学知识，洞察万物生存规律，深刻地揭示社会、历史人生的真谛和内涵。美学也是净化人的心灵，超世俗功利的学问，它反映了人的终极关怀和追求。它与哲学不同，它把这种终极关怀和追求溶入诗意之中，用生动感人的形象去打动人的情感，因而它更易被人所接受。在今天物质技术和商业文明，拜金主义和享乐主义盛行，使人精神日益游移不定，这无论于社会还是于人本身都是令人担忧的。美的最高最深的价值在于化实相为空灵，引人精神飞跃，引人由美入真，探索生命节奏的核心，使人超脱世俗的平庸和鄙陋，“诗意地栖居在大地上”。
美学价值也能创造财富价值，但它是建立在实践价值基础上的美学价值。它可以创造财富价值，物质基础和美学价值也会相互流动和转化。一个具有欣赏水平的人，能感知和体验各种媒介的审美现象，甚至能将日常信息转换成审美信息进行体验。在艺术欣赏中，对作品的审美感知具有社会功利性。一方面，审美意象和信息在激发主体审美经验的同时，也可能激发起个人的现实意识，即审美判断中潜伏着利害判断。在更高的审美修为上美学价值升华成财富价值。
二、美学教育要适应时代精神
“引人入美”是我的体会。不能强制的灌输，要让学习者亲身的感受他才能更好的的接收。全方位的、多知识面的引导，总能找到他喜欢的角度，然后把他接进来，让他细心体会琢磨，原来美学并不是单一教条的理论，而是人生课堂的的必修课。
(一)艺术教育是美学教育的核心
当代的国际美学研究更倾向于艺术研究，甚至将美学称作艺术哲学，因为对当代的艺术不能进行研究或阐释，是验证当代的美学的有效性的标志之一，特别是当代艺术的形形色色已经完全不是传统的美学含义所能定义。“美”已不是当代美学的作核心概念，这是美学需要注意的，否则将有生机的美学研究引向文字游戏，所以我们的美学教育的核心就是研究艺术教育。
(二)美学教育的多元性
美学教育研究的方法是多元的。既可以采取哲学思辩的方法，也可以借鉴当今其他相关学科的研究方法，比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等，它既具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，更要有跳跃式的思维相配合。飞速发展的今日社会，变化日新月异，让你眼花缭乱。艺术风格流派的繁多、艺术门类的增加、艺术表现形式的多样；艺术跨界、艺术转换、艺术概念的更替；等等，使得当今的艺术教育方法必须适应新时代的需要，实践教学已经不是简单的实践，而是和社会的、商业的、国际化的相融和，这就要求美学教育的的更新适应速度更快更繁杂。
(三)美学教育在社会生活中的意义
在现代社会中，艺术教育这一概念有两种不同的含义和内容，从狭义上讲被理解为对艺术家或专业人才的培养所进行的各种理论和实践教育，各种专业艺术院校正是如此：美术学院培养出画家、设计师：戏剧学院培养出编剧、导演和演员；音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏演员等专业艺术工作者。从广义上讲，艺术教育作为美学教育的核心内容，根本目标是培养全面发展的高素质、高品位的人才，而不是简单单一的艺术工作者。
美学教育的核心内容是能够普及艺术美学的基本知识和基本原理，提高人们的审美修养和鉴赏力，能让大家都去美术馆、都去音乐厅、都去电影院、都去剧场，来启发人们的想象力、加深人的理解力，增强人的创造力，真正改善人的的生活品质。