深入解读新高考试题，科学备战2012年高考

2010、2011两年新课标高考文综卷地理试题，充分体现“能力立意”的命题思想，彻底摆脱了死记硬背得高分，猜题押宝撞大运的局面。侧重考查学生所学地理知识和技能的迁移运用能力、地理因果分析与逻辑推理能力、说明地理事物的特征、分布及变化的能力。试题总体难度和思维深度较往年有所降低，“繁难偏旧”的内容极少出现，比全国一卷更为平和、常态，体现了新课改的理念。
2010年卷全卷知识的覆盖涉及气候（比重较大，1-3额尔齐斯河洪涝成因,9死海附近降水量判断，36（1）（2）雪期与雪量分布及成因）、人口（4-5各年龄段人口比值曲线）、产业转移（新方向：跨国（鞋业）公司6-8）、等值线判读（36等雪期线、等降雪量线）、地形特点（36题地形与气候、融雪侵蚀的关系）、外力作用（36题融雪侵蚀）、农业及区位条件（10-11，西亚解决农业缺水的措施，37题（2）广西发展桑蚕业的优势地理条件，（3）贵州发展桑蚕业的可行性）、空间定位（1-3额尔齐斯河流域，9-11西亚死海附近，36题我国东北，37题中国全图，41题地中海的塞浦路斯岛）、旅游区位及开发条件（41题，塞浦路斯岛）、自然灾害（42题，滑坡成因）等内容。
    2011年卷全卷知识的覆盖涉及产业转移（跨国（汽车）公司1-2题）、农业（3-5，巴西大豆生产）、地形（6-8题，等高线）、地质（10-11，青藏线沟坡防护）、气候（36（1）新加坡气候特征）、水文（36新加坡缺水原因及建水坝等解决措施）、区位（37题，大陆制造业500强总部分布特点及区位分析）、旅游区位与开发（42题浙江某区发展自驾旅游的优势条件）、自然灾害（43题，黄土崩塌、滑坡成因）、环境保护（44题，湿地变化及不利影响）
3、以图像呈现地理信息，考查学生读图、识图、析图能力，彰显地理学科特色。
区域地理仍占重要地位，一般借助区域地图进行考查。2010年卷出现区域图6幅，以典型的小区域图为背景，图像形式多样，如中国和其他国家的边界；世界局部区域图；中国的东北区域；中国全图。2011年卷区域图仅3幅，即36题“新加坡主岛及其附近地区图”，37题“中国大陆制造业企业500强总部的空间分布图”，42题“浙江局部地区景点及交通分布图”。
近两年，对于区域空间定位能力要求有所降低，甚至连续两年出现中国全图，侧重考查对地理事象的时空分布规律的归纳能力，对地理要素时空联系进行探究的能力。例如：2010年卷36（1）根据等雪期线的分布特点，分析MN一线的地形分布特点，37（1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。2011年卷37（1）简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。区域地理设问切入点较宽，避免了猜题押宝，真正体现了考查学生分析问题的能力。另外，区域地理很少考宏观地区或国家的地理特征，大多考查微观区域能够以小见大的典型地理问题。
统计图表不断创新，如2010年卷4-5题“某国2000年不同年龄人口数量与0与1岁人口数量的比值连线”，以此为据，动态分析该国人口负担最轻、最重出现的年份。
等值线图持续出现。如2010年卷36题“等降雪量线和等雪期线”，2011年卷6-8题“等高线”。
景观图、示意图是新趋势。如2010年卷42题“地质剖面图”，2011年卷9-11题“青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观”，36题“水坝景观”，43题“地层示意图”。
4、关注热点，取材生活，是高考试题切入的常用手法。
高考命题不回避热点，但大都隐性介入。一般极少就热点本身设问，而是将其作为引子，考查与之相关的主干知识。如2010年卷1-2题，以额尔齐斯河流域当年5月初的融雪型洪灾切入，考查天气系统对气温、降水的影响。又如2011年卷1-2题以日本受地震及海啸、核辐射灾害影响为背景，考查某汽车公司在中国所建整车厂及零部件工厂的区位问题及其减产原因。
“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”是新课改着重强调的教学理念，这也是多年来高考命题的基本思想。如2010年卷7-9题“我国沿海某鞋业公司全球化发展的历程”，考查产业转移、跨国公司相关知识；37题“我国2000年与2007年桑蚕茧产量的省区分布”，考查农业产业发展特点、区位条件、农业布局等知识。2011年卷 9-11题通过“青藏铁路景观图”考查区域地理特征及局部沟坡对铁路的影响。36题给出“新加坡国土分布图”及“水坝景观图”考查新加坡缺水的原因及建坝前后坝内水域的咸淡变化与原因。
5、渗透新课改理念，培养探究精神，开放性试题是亮点。
2010年卷37（3）“是否赞成贵州向广西学习，大力发展桑蚕业，并说明理由”，2011年卷36（3）“除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由”，37（2）“以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件”。这样的试题，给了学生足够的选择空间，能够让学生的发散性思维能力、创新思维能力和运用所学知识解决地理问题的能力得以展示。
6、几点预测
背景一：高考不强调知识的覆盖度。因此，卷面反映对主干知识的考查相对集中。如2010年卷与气候相关的分值达42分,2011年卷与工农业相关达38分。两年基本没有涉及地球运动知识。预测：①地球运动等复杂繁琐原理逐步淡化甚至放弃，②地形（等值线）、气候、工业、农业是高考永恒重点，③明年命题浓墨重彩或许另辟天地（地球运动？自然带？）
背景二：空间定位难度持续降低，连续两年出现中国全图，概括地理要素的分布规律，分析某特定地理现象的原因及影响或措施。预测：明年继续出现中国全图或者世界全图，描述某地理事象的时空分布。
背景三：选修部分旅游与灾害难度不均，两年均为灾害难度略大，均分相差2-4分，而且两年模式基本上一样，即旅游考开发条件的评价，灾害考滑坡原因（工程术语较多）。预测：明年很可能更换风格，即旅游考发展旅游的意义、旅游路线规划、旅游景观的欣赏、文明旅游的注意事项等。灾害考地震、泥石流、洪涝、干旱、寒潮、台风等。环保虽然没有教材，但学生也可选做。
二、2012届高三地理复习策略
1、持续深入研究《课程标准》和《考试大纲》，进一步增强教学的针对性和实效性。
    《课程标准》是教材编写、教学实施、考试评估的基本依据。教学中既要重视教材是最重要的参考资料，但也要跳出教材，因为它不是唯一资料，高考也极少出现成段引用教材语言作为参考答案的。要深入领会课标中“描述、阐述、分析、举例说明”等行为动词对知识的层次要求。要注意的是《课程标准》是国家制定的共同的、统一的基本要求，并不是最高要求。要应对“能力立意”的高考，应该更加重视《考试大纲》的解读。
高考是具有选拔功能的考试，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。《考试大纲》明确指出，地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。具体包括：①获取和解读地理信息，②调动和运用地理知识、基本技能，③描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，④论证和探讨地理问题。因此，教学中，在强调知识与技能的同时，更要重视过程与方法，情感、态度与价值观的指导。强调地理思维能力的培养，准确把握深度、广度、难度、角度。当然，教学中还应考虑学生实际，循序渐进。
2、狠抓基础知识落实，寸土寸夯，把一轮复习做扎实。
学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起。因此在复习应考中，我们要重视基础，善于提炼主干知识。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实掌握、灵活运用，当时不能理解的先背下来在说，背熟了、用多了自然就慢慢弄懂了。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位、熟悉区域典型特征。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域发展中实际问题的训练。      只有把基础知识学好了，才能够综合分析，才能够提高，去灵活地运用在实际生活中。
3、加强读图、绘图、析图训练，增强学生的地理素养和学科能力。
学会读图，是学好地理的基本要求。高考图像越来越简约化、变式化。为此，复习过程中，要加强读图训练，对于体现核心地理规律的图像要加强积累，如“晨昏线与光照图”、“板块分布图”、“洋流分布图”、“气压带和风带分布图”、“气候类型与自然带分布图”、“地壳物质循环示意图”、“热力环流图”、“水循环原理图”等，要领会规律的本质、烂熟于心，还要善于图像之间以及图文之间的转换。指导学生在解题时要耐心、细致、沉着应对，要重视图名、图例的阅读，要善于挖掘图中的隐含信息，形成题给信息与储备知识的对接。
为增强区域定位能力，还要加强绘图训练，如世界轮廓图、中国轮廓图要结合经纬网、海路轮廓、山脉、河流、城市等要素经常临摹，循序渐进、不断坚持，由“临帖”到“入帖”再到“破帖”。
通过一年的读图、绘图训练，厚积薄发，对于高考解题定有裨益。
4、抓规范训练，养成良好答题习惯。
经验证明，良好的答题习惯，有利于学生争取到一些非智力得分。要做好这项工作，教师、学生都要下功夫。教师方面，要给学生提供规范的习题或试题，避免错题、错图、设问有歧义等现象。课堂板书要有条理，绘图要规范，给学生做好示范。命题试卷、答卷排版要合理、图像要清晰。
学生的规范答题训练要抓住这样几点：①树立正确的应试心态，如“我难人难，我不畏难；我易人易，我不大意”、“新题不难，难题不怪”等观念。②合理安排时间，处理好正确率与速度的关系。③规范涂卡，注意题号顺序、宽窄、轻重；④审题到位，学会抓题眼，揣摩命题意图；⑤主观题用语专业规范，思路清晰，逻辑性强，要点点多面广、重点突出，提高所写答案的有效性。学生的规范答题训练关键要抓平时，从每一堂课抓起，从每一次作业抓起，以每次月考为契机来一次大检阅，通过卷面分来督促整改。
5、关心社会热点、注意联系生活实际。
近几年来的高考试题特别注重联系社会热点，贴近生活，贴近实际，试题突出应用型，从不同角度检测考生分析问题、解决问题的能力，并且关注人类生存与发展过程中的重大问题，关心全球经济发展动态和我国国情，和谐社会、循环经济、全球变暖、水土流失、沙尘暴、雪灾、台风、泥石流、火山地震等，都是高考中的热点或重点。对于热点事件本身不是我们关注的重点，但是，通过这些热点事件可以和地理学科中的哪些主干知识相联系，这是值得研究的，特别每年4-5月之间的重大新闻事件，我们教师要研究，以原创题形式指导学生落实，这段时间，也可建议年级适当安排学生收看新闻的时间，开辟学生了解社会的窗口。另外，平常教学过程中，要重视主干知识的实际应用，经常性联系生活，这样既可以提高课堂的趣味性，也符合高考的考查方向。