从实际出发,不断改进思想品德课教学方法-教学论文

教材资源的开发。要教好思想品德课程，任课教师首先要转变观念，从实际出发，要敢于打破教材内容等于课程资源的狭小界定。教材内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。突破教材的局限，并不是对教材资源的完全放弃。我们首先要充分运用好教材。新课程教材中有很多与知识内容相贴切的生活化的材料，可以根据需要重新加工整理充分利用起来。当然，教材也不是时时处处都配有好的课程资源，这就要求我们教师要从实际出发，努力去精选课程资源并加以巧妙使用，以提高课堂教学效率。
一、学生资源的开发。每一个学生都是独特的个体，有其自身心理特征的认知规律，有不同的发展需要，他们的学习方式、家庭背景、原有知识、生活经验、活动方式、情感、兴趣爱好等都是可以开发利用的资源。思想品德教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，学生学习的过程是在教师引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。如在课堂教学中，针对某一个问题师生之间可以多一些平等的对话和交流，少一些直接的给予。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周边的一切，努力寻找学生兴趣所在，以便于学生更主动地参与教学活动。
二、教师资源的开发。任课教师的人格魅力是思想品德课重要的课程资源，教师的一言一行会对学生产生润物细无声的影响。教师的人格魅力取决于教师自身的人格因素，又受其业务能力和工作态度的制约。教学工作是教师的第一要务，教师只有不断提高教学水平，更新教育观念，工作认真负责，才能赢得学生的青睐和信任。教师的知识结构、人生经历、兴趣爱好都是可开发的课程资源。教师要不断改进教学方法，这样才容易拉近和学生的距离，被学生所接受。此外，教师还要丰富和扩展自己的知识结构和人格魅力，不断发现教育问题和教育困惑。只有不断反思教学行为和教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。教师的素质决定了思想品德课教学资源的识别范围，开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，因此在教学过程中教师的个人综合素质，教师的情感和工作态度，教师的日常行为习惯等都将是学生学习思想品德课的课程资源。