信息技术在小学数学课堂教学中的应用

 一、现代信息技术的利与弊
（1）信息技术在小学数学课堂教学中的优点
随着现代社会的科技发展进步与教育事业的要求提高，传统的教学方式已经无法跟随现代教育事业的快速发展步伐. 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用可以在很大程度上创设良好的学习情境，培养学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学效率；可以更好地突出重点，突破教学难点；多媒体技术教学可以增大课堂教学的容量，加大学生的练习密度；多媒体信息技术可以优化数学素材，培养学生学习过程中的创新能力；利用现代化的信息技术可以引领学生对学习过程中的问题进行质疑探究，激活学生的思维，以便更好地解决问题，等等.
（2）信息技术在小学数学课堂教学中的弊端
现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用已经相当广泛，并且还在不断地扩展中，但是也存在一些不利问题需要解决，以便于更好地发挥现代信息技术的优势，促进现代教育事业的发展. 有些学校里面的多媒体、计算机等信息技术还没有达到一定的程度，存在着参差不齐的不良状况；许多学校的教师在运用多媒体信息技术制作课件时，过于花哨，主题的突出效果较差，没有实际的教学意义；部分学校的教师操作应用信息技术的水平较差，无法很好地采用信息技术进行小学数学课堂教学活动；还有部分教师以传统、僵化的教学模式为主，拒绝运用现代信息技术，无法将有利的传统教学方式与现代先进的信息技术教学恰当地结合起来.
二、如何有效运用现代信息技术
（1）运用多媒体信息技术优化教学情境
孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习充满兴趣，才能更好地进行学习. 现代化的多媒体信息技术可以以动画的形式将公示、图表、物体等表现出来，使学生对其形、声、色、动、静等各种形态有充分地了解，产生更加浓厚的学习兴趣. 教师应多利用多媒体信息技术，将教学内容制成声形并茂的课件，使得静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染课堂学习气氛，创设良好的学习情景.
例如在学习“认识大面额人民币”一课时，制作课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，让学生从再现的生活情景中直观感知到大面额人民币在生活中的作用，让学生充分了解数学来源于生活、服务于生活的道理，培养学生学习、应用数学的兴趣，很快进入主动学习的状态，活跃思维，学习情境良好.
（2）利用信息技术引领学生质疑探究
教师应利用多媒体信息技术进行小学数学课堂教学，为学生提供大量丰富的学习资料，培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究和解决问题的能力，提高学生的认知水平，激发学生的创新意识及提高创新能力. 例如在学习了“简单的统计初步知识”后，为了提高学生对数据的采集、归纳、分析并作出解释和判断的能力，以适应信息时代的需要，利用计算机为学生提供大量信息的优势，引导学生进行探究性学习.
（3）利用信息技术教学，突破教学难点
现代计算机信息技术教学具有形象直观、动态演示等许多特殊的良好教学功能，能够帮助学生掌握知识的内在规律，解决一些教师不易讲清，学生不易听懂的教学内容，更好地突破小学数学课堂教学中的重点、难点. 例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体信息技术，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化为可视图形的线段图，并创设了按题配置的活动情景. 通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学重点、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维，使学生切实地理解到“向左移，小数与原来相比是缩小；向右移，是扩大”的实质.
（4）利用信息技术，提高学生的理解能力
利用多媒体信息技术进行小学数学课堂教学，可以有效地将教材中的内容化难为易，分散难点，便于学生提高理解能力. 教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应利用多媒体信息技术，将教材的重点、难点和新旧知识的连接点制作多媒体教学，避免语言表达的困难，使学生对教材内容一目了然，更好地进行理解、学习.
（5）运用信息技术，提高效率
教师应积极发挥主导作用，利用现代信息技术的功能优势，巧妙地设计课堂练习，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，为学生提供更多的练习素材，根据不同层次的学生来设计不同类型、不同层次的练习题进行分层练习，更好地提高学生的学习效率. 教师在教学实践中应根据实际的课堂学习情况，选择适当的信息技术，将现代化的信息技术与传统的小学数学课堂教学手段合理结合、互补，提高课堂教学的效率.
三、结 语
在小学数学课堂教学中，运用现代化信息技术，可以使学生的数学学习更加具体、形象、直观、生动，培养学生在学习过程中的思维能力和实践能力，在很大程度上提高小学数学课堂教学的效率.