我国高等职业教育与社区教育的相通性

作者：中州期刊www.zzqklm.com来源：http://www.zzqkw.com日期：2013-04-20人气：615

改革开放以来，随着我国高等教育大众化进程的加速，我国接受高等教育的人越来越多。然传统的研究型高等教育并不适合推广，因为并不是每个人的一生都要学习或者研究高深的知识，但我们终身都要不断学习，才能更好就业。所以将人才培养目标定位为：培养技术性、基层性和应用性的人才，强调培育学生的职业精神和社会能力[2]的高等职业教育，便成为了全民终身教育的理想选择。尽管目前我国高等职业教育仍然是全日制、正规化的学历教育占绝对部分，学分制实施不彻底、工学结合度低、学生的选择性范围有限等因素，都限制我国高职教育的“多样化”[ 多样化表现为：教育层次、培养目标、办学主体和教学形式的多元化。]发展，这也是我国高职教育发展至今依然特色不明显的关键原因。不过，现在我国的高等职业教育已在转变方向，逐渐向受教育者提供全面的学习和教育机会。与此同时，在政府部门的倡导下[ 根据国家教育部教职成司在2000年发布的第十四号文件《关于在部分地区开展教育实验工作的通知》中指示：“社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础，它具有全员、全面、全程的基本特征”。]，我国社区教育是面向社区的全体大众，适合广大群众的需求，为社区全员提供全方位的学习和教育机会（包括“谋生”和“乐生”），使居民都能参加到终身学习的教育活动中来。而作为我国高等职业教育主要承载体——高等职业院校，在构建国家终身职教体系过程中同社区教育一样，都有“全员、全面、全程”的基本特性。此外，二者相通性还体现在：都是要充分开发利用现有的教育资源，构建终身教育、终身学习思想下开放的现代化教育体系。

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