敏感的领悟孩子的需求

教师要敏感到位的领悟孩子的需要，根本就在于要理解孩子．以一种开放性的心态充分了解幼儿外在显示以及内在的行为线索，尽可能弄明白孩子行为的意义与理由，以便保证对孩子的行为做出合适的反馈，或者是给孩子提出恰当的要求．与幼儿和谐有效的沟通交流。例如：早操活动后，孩子们排队进活动室，姗姗和翔宇动作很快，他俩回到活动室后将椅子一前一后坐在那里。姗姗高兴地扶着前面的椅子背，两人有说有笑。不一会儿，回来的孩子纷纷响应，没等我去制止，一大排椅子已经满满地横在了我的面前，挡住了去路。看着孩子们兴奋的笑脸，我迟疑了一下，真不忍心去破坏他们的好心情。可是，有的孩子在晃动前面的小椅子，有的孩子在推动前面小朋友的后背，这些行为又存在一定的危险性，该怎么办呢？我灵机一动，找来了一些“方向盘”，孩子们看见了高兴地喊着：“老师 给我！”于是，孩子们高兴地转动着方向盘，开起了汽车．我们一起边唱歌边游戏。 一、学会对自身工作进行反思 成人的世界与幼儿的世界在思想及行为上总是太多的不同，所以我们教师特别需要经常对自己的工作加以反思：哪些是对的、哪些做的不够好、哪些是不利于幼儿发展或对幼儿易造成伤害的，并根据自己反思的结果，采取加强或补救的措施。若教师只满足现状，不学会经常反思，也无法进一步加深对幼儿的认识及改进自己的工作思路和方法，如此一来，有效和谐的师幼沟通交流行为将成为泡影。如：小班的幼儿年龄小，在教育方法的使用上我一直赞成以鼓励为主，对于幼儿表现出来的点点进步我都及时给予最大的表扬，刚开始孩子们比较受用，在我的表扬下活动起来更积极兴奋，时间久了，我发现孩子的进步停留在我的表扬阶段，对此我及时反思自己教育行为，发现对孩子的表扬过于夸大，以至于让孩子产生了一种自我满足的情感，我立刻调整教育方法，在教育孩子既表扬他的优点同时也鼓励他努力改进的缺点，久而久之，在表扬与鼓励中孩子们渐渐的成长，他们生活、学习、各种习惯的养成等方面都有了很大的进步。 我知道，师幼之间的沟通在我们的日常生活及教育教学中不断地闪现。教师只有真正的蹲下身子，用孩子的眼睛看世界，才能更好地做到与幼儿进行有效沟通。