浅谈养殖专业课教学与学生创新精神培养

教育在培养民族创新精神和创新人才方面肩负着特殊使命，教师则是完成这一神圣使命的重要载体。笔者在职业中学从教多年，体会到在教学中培养学生的创新精神，发展他们实践能力和创新能力的重要性，这里有许多问题有待探索，有许多工作需要去踏实地去做，在此谈一些体会供同仁参考指正。 一、提高教师的创新意识，营造创新教育的氛围 培养创新人才，学校教育起着决定性的作用。教师作为学校教育的具体实践者之一，对学生的发展具有重要的影响，必须用有利于培养创新人才的新的教学观念、教学方式教育学生。培养学生的创新精神，发展他们实践创新能力，教师必须具有较强的创新意识。这就意味着教师要重新定位自己的教育教学角色，即教师的教育主体观。要以“教”为中心转变为以“学”为中心，发展生本教育。在教育教学过程中，教师的职责也越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。教师角色的变化必然要求教师行为的变化，在以学生为主体的新的课堂模式里，我们应把教师的主导作用落实在导学上，变教材为例材，变讲堂为学堂，变单纯知识传授为侧重能力培养，在以学会学习为根本的教育目的观、以方法与手段组合为目标的现代教育技术观的指引下，优化课堂主阵地，建立民主和谐的师生关系，营造创新教育氛围。 二、发挥教师主导作用，突出学生主体地位，引导学生养成质疑习惯 培养创新人才，教师在教学观念上要承认每个学生都具有创造潜能，保护学生的创新欲望，培养学生的创新意识与创新精神，引导学生去认识与发现有意义的新知识、新事物与新思想。职业学校的学生，由于综合素质较差，理解能力偏低，接受能力有待提高，基本上没有养成质疑的习惯。这就要求教师在揭示教材普遍规律的基础上，对教材进行必要的修补，并及时反映新知识、新技术、新工艺和新方法，增加教材的最新科技方面的内容，使教材内容始终跟上社会发展的步伐，与当地的实际相结合，使教材的难易程度与学生的接受力相吻合。而这个过程的完成，教师不能包办代替，把学生撇在一旁而独自完成，而是要充分发挥学生的主观能动性和学习主体性，鼓励学生大胆对课本质疑，对课本上不尽如意的地方进行再改造。笔者从事畜禽养殖专业课教学，主要采用一下几种做法：①找错。如《尿的形成》中有一处错误，笔者发现后没有直接指出来，而是有意让学生去发现，通过思考学生拿出了修改意见。通过这样的引导让学生不尽信书，培养他们的质疑习惯。②粘贴。对畜禽养殖方面的最新科技报道及时摘录，补充到教材中，让学生及时掌握科技发展的最新动态。③删除。对一些不符合当地实际的知识点，在不破坏教材整体性的基础上给予适当删除。④翻译。对课本上理论性过强、难于理解的知识点则给予再解释，尽可能简明扼要，深入浅出。