一线教学管理人员是和谐校园建设的重要力量

现在的高校，不是人们通常认为的“教师一学生”这样简单的双向交流的共同体。实际上，教师也不是高校的管理者，高校管理的真正实施者是高校中职责分明、分工明确的各职能部门及其人员，而被管理者是任课教师和学生。只不过在这种组织中，所谓的“管理”与“被管理”不带有明显的强制性，更多的是一种交流与协商的关系。 卡耐基说过：“一个人的成功。30％在于自身的优势，70％在于善于处理人际关系。”运用到具体的某一个院系的运作中，教师与教师之间，教师与学生之间，教师与学院之间，学生与学院之间，往往会产生一些矛盾与分歧。如果没有人及时疏导，就可能因缺乏沟通和交流，随着问题和矛盾的积累与深化，危害到教学，最终影响到学院与个人的发展，这对于整个院系乃至学校的和谐建设都是极为有害的。特别是在20世纪90年代末至21世纪初，我国高校的教学与管理工作一度出现质量滑坡。这与高校一线教学管理职能的弱化与缺失有很大的关联。 一线教学管理人员这时候要以高度的事业心、责任感，要真正成为联系上下内外的灵敏的传感器，成为高校运作的润滑剂。不能事不关已，高高挂起。要善于发挥自身“以善待人、以情感人、以理服人、以利动人”的沟通技巧，对上对下、对内对外及时地进行疏导协调，突显自身工作的重要性、特殊性、不可替代性，也最终实现自已的工作价值与人生理想。 一、对教学管理的延伸思考 作为一名教学管理人员，除了要掌握相应的高校管理理论外，还应努力学习教育理论专业的知识，最好兼具所在学院的学科专业知识。从宏观上看，学校的管理育人与教学育人是一个事物的两面，但是在实践中二者经常是两张皮，处于脱钩的情形。为此。教学管理人员应使自己能够更多地从一线教师的视角来看待和认识教学管理，进行换位思考，而不单单地以教学管理人员的心态来做事；一线教师也可以站在教学管理人员的立场上检视自己的教学工作。正确认识教学管理的重要性，消除一些对教学管理的个人的、片面的看法和不健康的心理。从长远来看。将来可否抽调一线的教师来充实教学管理队伍；教学管理人员也应具备一定的学科教学能力?这样能够一定程度上打通二者之间的在观念上与职能上的界限，也促使一线教师更多地从管理育人的角度来看待教育的本质，提升教学效果，增进教学管理人员与一线教师之间的理解与沟通，优势互补，和谐发展，共同提高校的办学与管理水平。 当今的高等教育正步入大众化、普及化与全球化的快车道，但从我国高校教学管理的实践来看，人们仍停留在运用传统的管理模式上，而对于经济界通用的高端的、先进的、标准化的管理模式还存在心理上的排斥与不适应；信息化管理手段相对滞后，对于数字化、信息化的教学与管理的理解还更多地停留在硬件的层面。随着大学校际之间的教育与管理资源的共享互认，跨区域、跨校际，跨院系，跨文、理、工、医、农学科专业的双学位课程教育的兴起，迫切要求作为原生态的高校一线教学管理，要与社会、经济、民生互动演进，创造最大的经济效益和社会效益。高校的一线教学管理将不再是一个学院或一所学校的独立的封闭的系统，而要成为一个不断与外界进行信息、能量交换并互动演进的系统工程。同时。如何建设资源节约型、环境友好型的绿色的教学管理理念与体系，并在教学管理与教学中践行科学发展观，是各层次教育管理人员要面对和思考的问题。