针对存在的问题应该从以下几个方面进行改善

1.丰富电算化教学内容 教师应选择应用广泛、功能较完善的一种会计软件首先进行讲授。在学生充分理解和掌握之后，应尽可能多地让其接触其他会计软件。多操作几种软件。可以取百家之长，有利于学生学习。为了增强学生实验的仿真性，建议学校可在单机版的基础上，同时购买并安装网络版财务软件，这样就可以把所有学生分成不同的实验小组，每组学生便可模拟企业的实际分工，分别承担不同的角色进行仿真实验，即进行分岗运作方式。这种方式可以使学生在实验过程中能掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式和处理方法。 2.教师应改进教学方法 要激发学生学习会计电算化课程的兴趣，必须充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，应打破以往课堂教学上教师讲授为主的常规方式，实行课堂教学以学生自学为主、教师讲授为辅的教学方式，以培养和提高学生自学能力。此外，随着现代教育技术的发展，应创造条件采用网络教学方式，利用校园网平台，师生共享校园教学网上的信息资源。实施网络教学必须具备网络平台和网络资源(即课程网络课件)这两个基本条件。在教学实践中，借助校园网和课程网络课件学生在课程内容学习方面。可以做到随时随地安排，掌握学习主动权，实现个性化。教师也可以通过网络给学生答疑。 3.完善考试方法 合理的考核方式是有效地检验学生水平的标准，笔者建议把考试分为理论考试、技能考核和综合能力考核三部分。理论考试可以采取试卷库方式，主要侧重会计电算化专业必须掌握的基本理论，考试题型覆盖面要广，内容要丰富；另外可增大Word、Excel实际应用方面的试题，考察学生对Word、Excel的综合运用能力。学生通过考试前的大量练习巩固所学知识，加深对所学内容的理解，提高分析问题和解决实际问题的能力。 结论 会计电算化实训教学是一个充满挑战和不断探索的过程。教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。我们要明确教学方向，有过硬的师资力量以及与之相适应的教学管理方法，从而达到培养复合型人才的目的。会计电算化的普及与蓬勃发展需要大量的电算化复合型人才，而我们承担着为社会、为企业输送优秀人才的责任，任重而道远。