实际操作有利于锻炼小学生的实践能力

作者：陈邵庆来源：原创日期：2013-05-13人气：756

知识来源于现实，实践能力是学生学习、发展和生存的基本能力。但我国小学的数学教学显示出重知识而轻方法、轻能力、轻应用的趋势。而数学操作的教学模式体现了“实践第一”的观点。在教师创设的操作情境中，学生可以亲身经历知识发生发展的过程，认识和掌握探索知识的方法和途径，使他们在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。例如“长方体表面积”一课，课上学生通过小组协作学习在操作实验的基础上，既推导出长方体表面积的计算公式，又学会了运用公式解决实际问题，但长方体表面积的计算并不应该就此结束。为了激发学生的创意，帮助学生了解生活中的实际状况，课后我设计了这样的实践活动：“香烟每包长8.5厘米，宽5.5厘米，高2厘米。卷烟厂将10包香烟包装成一条。你能设计出几种不同的包装方案？你认为哪种包装方案最好，为什么?并到商店去做一次调查，看一看商店里的一条（10包）香烟是怎样包装的，为什么要这样包装？”通过学生的课外实践活动，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了对数学价值的认识，实践能力也得到了提高。小学生实践操作能力的培养是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程,需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。教师应在数学教学活动中，深入钻研教材，创造性地运用教材，创设学生操作的机会，把培养培养小学生实践操作能力的任务落实到具体的教学过程中。

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