脸谱艺术融入学前教育专业美术课程的教学实践

　【摘  要】脸谱艺术作为中华文明活态传承的重要载体，具有丰富的文化内涵和极高的美学价值。将脸谱艺术融入学前教育专业美术课程之中，是丰富课程教学资源、弘扬中华优秀传统文化的重要途径。本文系统阐述了该教学实践的意义，提出具体的教学实践路径与方法，旨在为中华优秀传统文化的教育转化提供可操作性范式。

　　【关键词】脸谱艺术；学前教育；美术课程

　　脸谱艺术作为中国传统戏剧的造型样式，蕴含着深厚的文化内涵和审美价值，是中华优秀传统文化的重要组成部分。将脸谱艺术融入学前教育专业美术课程，不仅有利于促进脸谱艺术的传承与发展，还有利于提升未来幼儿教师的文化底蕴与审美教育能力。

　　脸谱艺术融入学前教育专业美术课程的价值

　　☆提升学生艺术素养

　　脸谱艺术通过线条、色彩与图案的组合，形成强烈的视觉冲击力和张力。脸谱造型兼具夸张性与装饰性，通过对五官的变形处理，突破现实人物造型范式，最终形成极具视觉冲击力的艺术形象，符合学生天真无邪的审美心理，给学生美术思维和审美方式带来新面貌。[1]

　　色彩作为脸谱艺术的视觉语言，是培养学生艺术修养的重要切入点。脸谱通过高饱和度、鲜丽明快的色彩搭配与强烈对比，生动传递不同角色的情感特质。在美术教学中融入脸谱色彩研究，能有效提升学生对色彩的敏感度与鉴赏能力。

　　☆促进传统文化传承

　　在全球一体化进程持续深化的当下，中华优秀传统文化传承面临新的机遇与挑战。教育作为文化传承的关键途径，承担着不可替代的使命。将脸谱艺术融入美术课程体系，可以使学前教育专业的学生更好地传承中华优秀传统文化。

　　通过系统学习脸谱艺术，学生不仅能掌握脸谱的造型特征与历史渊源，更能深入理解其承载的忠义、正直等传统美德价值。这种多维度的文化认知，既有助于学生体会中华文化的深厚底蕴与历史延续性，又能有效培养其文化认同感与民族自豪感，最终促使学生在生活实践中形成自觉传承中华优秀传统文化的意识。

　　☆丰富教学实践内容

　　高等职业教育的学前教育专业以培养应用型人才为导向，将脸谱艺术融入美术课程体系，不仅有利于传承脸谱艺术，还契合了职业能力培养目标。课程采用“认知——临摹——创作”的阶梯式教学法，通过铅笔勾画脸谱、颜料填涂颜色等专业技法训练，引导学生设计符合幼儿认知特点的简化脸谱，最终完成兼具中华优秀传统文化内涵与学前教育适用性的美术作品。这一教学过程不仅锻炼了学生的动手能力，还丰富了课程教学，提升了美术课程的高度。

　　脸谱艺术融入学前教育专业美术课程的实践路径

　　☆构建多维度课程框架

　　学前教育专业教师需基于学生认知发展规律，按照“感知体验——技能习得——创意表达”的进阶路径，让教育不再局限于传统的边界，积极构建符合学前教育专业特点的内容框架。文化认知模块依托多模态教学法，通过叙事导入、视觉解码、触觉操作等途径，深度阐释脸谱艺术的历史脉络与文化隐喻；技能培养模块重点锤炼基础美术能力，包括线性造型训练（轮廓勾勒）、色彩构成实践（平涂技法）等专业基础项目。创意表达阶段鼓励学生结合现代审美进行创意发挥，使艺术技能和职业素养实现同步发展。[2]

　　☆创新教学方法与手段

　　创新教学方法对调动学生兴趣、提升学生学习动机具有重要的作用。在具体教学中，教师可以采用情景式教学法，通过在橱柜、展台等地方布置戏曲元素作品，在墙上挂脸谱和挂画等方式，让学生带着作品进入情景学习。此外，教师还可以通过播放戏曲片段、展示图片等方法，使学生多感官地接受脸谱艺术的熏陶。与此同时，学校还可以安排适量的讲座，或者开展戏曲演员进校园活动，引导学生在演员的指导下，带着感受去创作，沉浸式感受脸谱艺术的独特魅力。

　　☆建立多元化评价体系

　　多元化评价体系能综合、客观地呈现教学效果，促进教学改进。评价内容应从知识掌握、技能运用、情感态度三个维度展开，将过程性评价贯穿教学全过程，重点关注学生在学习脸谱艺术过程中的动态发展。具体应包含课堂参与度、练习作业完成度、小组协作表现等维度。例如，在对学生创作的脸谱艺术作品进行评价时，既要关注作品最终呈现效果，更要考察其简化设计的创作思路。当然，评价主体除了教师评价，还应该有学生自我评价和学生互评，学生自我评价可以促使学生查找自己在学习过程中的不足，学生互相评价主要在文化理解、创作方法、教学运用上进行点评，可以使他们学会欣赏和学习他人优点。[3]

　　结语

　　脸谱艺术不仅是独特的艺术表现形式，更是重要的民俗文化载体和审美价值的体现。将其融入学前教育专业美术教学体系，既是传承中华优秀传统文化的有益实践，也是探索新时代美育路径的创新尝试。这一教学实践既响应了新时期美育工作的时代要求，又能有效培养兼具文化底蕴与实践能力的幼师人才。未来应持续深化教学方法创新，拓展应用领域，使中华优秀传统文化在现代教育中焕发新的生机与活力。

文章来源：《大河美术报》 https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html