以顶岗实习开始，巩固拓宽深化校企合作

随着我国改革开放的不断深入和科技经济的发展，党和政府积极提倡并大力发展高等职业教育，以提高国民文化、技术素质，促进生产力和经济发展，加速社会主义现代化建设；要求高职院校要实行产学结合、校企合作，培养实用人才，为地方经济建设服务。而产学紧密结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与举办职业教育，是实现人才培养目标的重要保证。 

一、 校企合作的基本含义和实施意义

高等职业教育本质上是依托行业和企业的一种教育，在教育过程中需要依靠企业和行业提供的技术和职业标准以及用于教学的实训场地、设备，根据企业生产对劳动力的要求，以及学生发展来安排教学。实践证明，没有企业和行业的参与，职业教育就形同无源之水、无本之木。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源共享、实现双赢，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培训，使教育与生产可持续发展的重要途径。

二、校企合作现行模式（以陕西青年职业学院管理系为例）

陕西青年职业学院管理系根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作和意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神和要求，加大课程体系建设与改革的力度，增强学生的职业能力，率先在陕西青年职业学院推行2+1模式，并在机制和制度上探索校企合作的可行途径，在多样化的校企合作实践中取得了丰硕的成果。

1、各专业逐渐建立起企业经理人高度参与的、稳定的、高素质的“双师型”教学团队。

陕西青年职业学院管理系为真正加强产学合作和教学做一体化，积极聘任企业高级专业人才和高技能人才担任专业带头人和兼职教师，如聘请喜来登（西安）酒店副总任冬梅为管理系酒店管理专业带头人，陕汽集团原副总裁陈博东为工商管理专业客座教授，中储物流(西安)公司总经理赵胜利为物流专业教师，原爱家连锁高级经理王东为连锁专业教师，沃尔玛人力资源部经理毕丽东为人力资源专业教师等，实现了学校全面共享企业人才资源，企业文化和校园文化相互认同和渗透，缩短学生实习就业的适应期，教学实训效果显著。

2、稳步推进、逐步建立和加深校企合作关系。

在实践中，管理系总结凝练出从请企业经理人举办专业讲座→聘任企业经理人担任专业课教师→学生去对口企业基地实习实践→建立全面合作关系的“四步走”运作体系，从与企业经理人建立联系，过渡到逐步建立与企业的全面合作关系，增加合作企业数量，拓宽校企合作范围。

3、满足顶岗实习的校外实训基地进一步拓展

建立校外实训基地的合作形式由管理系与西安市公务员大厦在2006年开始的合作为契机和基础，近年来有了实质性的发展。管理系与众多企业逐步建立了校企合作关系，实现校企资源的共享与交流，如：学生到合作企业参观、见习、实习、就业，企业参与院系专业建设、在学校设立企业冠名的订单班、奖助学金，派遣企业经理人到学校授课等多方位校企合作模式。

目前，与管理系已有签订合作协议、相对稳定的校外实训基地50个。学校与企业深度结合，充分满足各专业学生半年以上的顶岗实习的需要；基本形成校企双方共同参与的管理理念和模式，建立和创新适应2+1工学结合人才培养方式的制度化、规范化、可操作的管理办法。

4、从2+1培养模式开始逐渐固化和深化校企合作

“2+1”顶岗实习是管理系在全院率先推行的一项人才培养模式的改革。其目的在于开阔学生的视野，实现与社会、与企业、与岗位的零距离对接，提高学生适应社会、适应企业的能力，积累企业工作经历，形成未来就业的竞争优势。同时这也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。

2009年管理系在总结以往经验教训的基础上，进一步解放思想、求真务实，切实加强内涵建设，以改革创新精神全力加强校企合作，继续推进和完善“2+1”工学结合模式。2009年至今，管理系参加顶岗实习的学生有物流管理、报关与国际货运、工商管理、人力资源管理、旅游管理、酒店管理、会展策划与管理和连锁经营管理等8个专业，共计4个年级1760名学生，主要分布在上海、浙江、北京、青岛和西安等地区，行业主体分布在物流、连锁超市、高星级酒店、销售公司和专业餐饮机构，另外还包括2010年上海世博会和2011年西安世界园艺博览会。管理系专门成立了顶岗实习工作小组，辅导员以及各组指导老师采取电话、短信、飞信、QQ、邮件等多种方式对顶岗实习学生进行联系、检查并指导，同时各指导老师每周书面形式上报学生顶岗实习情况表。“2+1”顶岗实习已形成一整套完整、科学、高效运转的体系。

越来越多的企业逐渐认识到陕西青年职业学院管理系学生的良好素质和我系较为完善的校企合作机制，纷纷主动要求与我系建立稳定的、长期的合作。沃尔玛等企业除接受我院毕业生实习就业外，企业阶段性的用人也大量招用我系学生。2008年以来的多个元旦春节期间，沃尔玛就招用我系实习生超过300名。

    合作过的企业，往往在次年即纷纷加大合作力度与深度。而鉴于与各家企业的成功合作在业内的良好声誉，行业内其它知名企业也纷至沓来，积极寻求与管理系的全面合作。

5、以“订单式”培养为核心的全面深入的校企合作模式正在推进中

为了深化高等职业教育教学改革，实现招生与就业的良性循环，管理系正在与企业建立以“订单式”培养为核心的全面深入的校企合作模式。企业根据自身需要对人才培养规格提出明确要求，参与专业建设，并根据用工需求向我系提出培养数量和规格，委托我系各专业进行培养；我系根据企业需求，有针对性地组织专业教学，对企业需要的重点技术技能进行重点训练，确保学以致用，双方以签约形式确定各自的权利义务，毕业生由委培单位安排实习及就业。

2010年青岛良友饮食股份有限公司在我系设立“青岛良友奖助学金”，西安喜来登大酒店在我系酒店管理专业建立“喜来登班”，校企合作共同开发符合企业需求的新课程，量身定制专业教材，全力打造校企合作的全新教学团队，进一步开拓校企合作新局面。2012年，管理系与上海亚湾酒店管理公司、上海舟济企业咨询公司合作，组织国际高端品牌酒店联袂组团，在我系酒店管理专业设立高星订单班。

部分行业的快速发展和规模化扩张，带来了整体上的人力资源方面的瓶颈。企业人士都认识到，以往的招聘模式和人员来源，已不能适应企业对高素质、技能型、职业化人才的需求。在与我系的合作中，多家企业都提出参与学校人才培养，设立企业订单班，在教学内容中加入企业管理及相关行业操作管理规范，把学生要在企业实习时的部分培训内容，前置到学校教育之中，以提高学生的职业素质、竞争实力和企业适应性。

三、校企合作的收获

1. 在校企双方紧密合作过程中，实现了学生、教师队伍、院系管理、企业和社会效益五方获益

（1）学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。这也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。青岛良友、北京唐宫、顺丰速运、圆通速递、沃尔玛等企业一致反映：我院学生素质高，工作积极认真，融入企业快，忠诚可靠。

（2）教师队伍：当前高等职业院校教师队伍建设的重点是双师结构的专业教学团队建设，校企合作的逐步成熟有利于加快提高教师实践教学能力。我系积极鼓励教师利用课余时间和假期到企业实践锻炼，学院出台政策鼓励教师全脱产到企业挂职锻炼，拓宽教师的教学视野和专业教学能力。

（3）院系管理：校企合作符合职业教育发展的内在规律，学校在合作过程中有效提高了教学质量，有利于促进职业教育发展，也会促进高等职业院校及企业加速发展。“入口旺、出口畅”是高职院校的追求目标之一。充分、深入、高效的校企合作是实现这一目标的重要保障之一。很多学生通过实习转而就业，也降低了未来的就业压力。

此类合作也为我系的专业建设与调整、教学改革和发展提供了有利的依据。在学生顶岗实习和与企业的合作中，我们发现了市场和企业的需求，进而经过充分的调研，在管理系新开设了酒店管理、会展策划与管理等专业，在物流管理专业教学计划中新增设了快递服务与管理的相关课程，在酒店管理专业教学计划中，加大了酒店英语的内容和训练力度，从而使学校的人才培养方案和目标，更符合市场之需、企业之需、学生就业之需。

（4）企业方面：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业人才战略的低成本实施。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，同时也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本及劳动力成本；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。现在企业普遍认识到：从社会上分散招来的人员素质参差不齐，对企业的认同感较低，流动性过高，提升空间有限；从高职学生中选拔人才、储备干部已成为共识和解决上述问题的有效途径。

（5）社会效益：“十一五”期间是我国高等职业教育发展的重要时期，是强化高等职业教育特色、全面提升教育教学质量的一个关键阶段，校企合作的全面深入大力提升我院培养高素质技能型人才的能力，主动满足学生的多样化选择，使各专业学生都能进入对口的企业提前磨砺镀金，从而在质量上进一步满足学生及家长的愿望，满足社会用人单位的人才需求，实现教育资源最大化利用；通过此项工作可以大大提高大学生的就业率，降低了不稳定因素，促进社会和谐。

四、我系校企合作经验启示

1、和建立、打造一支高质量专业教学团队一样，要想做好校企

合作工作，同样需要打造一支高素质的校内作业团队。这支团队需要了解和把握高职教育规律，需要了解和把握企业运作常识和规律，需要有高度的责任心和处理复杂问题与矛盾的能力，需要有高水平的与人沟通的能力，缺一不可！

2、校企合作还需要学校高度重视，同时在制度上给予充分的激

励和保障。

过去的封闭式办学所造成的思维定势，容易使学校从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从企业赢、学生赢、学校赢、社会赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。

3、学校教师多数还缺乏企业工作经历，对企业的相关运作和管理缺乏基本了解和深度理解，因而在校企合作中还存在畏难情绪和畏惧心理，阻碍了校企合作的全面深入开展。

通过我系这几年校企合作的实践证明，以顶岗实习开始，巩固拓宽深化校企合作，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高等职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展和促进高职院系内涵建设的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索高等职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与高等职业教育的责任与义务，推进高等职业教育校企合作的持续发展，提高高等职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。