追求简约的高考政治复习策略
简约,不是简单的压缩和简化,它是一种更深广的丰富,在简约的背后是大气、精要、深刻、智慧、简省和超越。简约化教学要求我们以学定教,精确把握,精巧设计,精当表达。具体要做到四个方面:
一、教学内容的简约化,做到化繁为简、深入浅出
现代社会,是信息爆炸的社会,教学中也存在信息爆炸,注意力短缺的现象,教学中输送给学生的信息太多,但核心的内容是什么?学生无法在一大堆的信息中找到真正重要的本质的信息,核心的内容淹没在冗余的信息中。因此就要求教师在教学中注意简约,抓住问题的本质进行教学。
首先,我们每位高三政治教师要认真研读高考说明,明确哪些知识点已被排除出今年命题范围。比如经济生活中的增值税、政治生活中的提高依法行政水平的四个环节等。哲学生活中的系统优化的方法、辩证法的革命批判精神等内容。既然已经明确不考,就不应再占用宝贵的课堂教学时间。这是简约教学内容的必须要做的第一步。
简约教学内容要做的第二件事就是:提练教学主干脉络,删繁就简,深入浅出,帮助学生加强知识整合,构建知识体系、网络,从而使复杂的问题简单化,简单的问题条理化。
布鲁纳的认知理论认为,任何学科的内容都可以用更为经济和富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。教师是以“忠实方式”全盘照搬还是以“改造方式”“扬弃”,将产生不同的课堂教学效果。比如:必修二《政治生活》,我们可以浓缩为两个核心概念:公民和国家。然后围绕这两个概念进行辐射,进行发散,次第展开。
性质
基本权利和基本义务 职能
遵循三原则 政府 依法行政
民主选举 公民--------国家 受监督
民主决策 政治参与 人民代表大会制度
民主管理 基本政治制度 多党合作制度
民主监督 民族区域自治制度
外交政策
通过这个图表,我们可以把政治生活的70%知识收纳进去。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙,也不是一团乱麻,而是一个相互间有清晰逻辑关系、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次的知识整体。这种方法符合学生的认知规律,便于理解、记忆,避免了肢解知识体系、机械学习的弊端。
比如:哲学生活,我们可以确定四个核心问题:1、世界是什么? 2、世界怎么样? 3、我们怎样认识世界4、我们怎样认识人类自身。 沿着这四个核心问题,进行辐射,逐次展开唯物论、辩证法、认识论、唯物史观等哲学体系。
比如:经济生活。我们可以告诉学生,所有的经济活动就是四个环节:生产、分配、交换、消费。我国的基本经济制度、企业和劳动者、公司的经营就属于生产环节。分配有国家的分配和个人的分配。国家参与的分配就是财政,个人的分配方式是按劳分配为主体多种分配方式并存。交换的核心问题就是价值规律和市场。市场又分为国内市场和国际市场。消费包括消费的类型、消费水平的影响因素。消费水平高低的标志等。这样就把经济生活的大部分内容有机地收纳进去。
通过对知识点的宏观整合,不仅仅节约了教学时间,更增强学生的概括能力、思维能力、辩别能力。会使学生站在一个高地上,俯视这些庞杂的知识点;就会使学生不再雾里看花;就会使学生在原理的迷宫里不会迷失方向。
简约教学内容具体到每一节课:要求我们务必做到:有所为,有所不为,抓大放小。面对每节课要复习的几个乃至多个考点,我们要真正做到抓住重点,突破难点。绝不能不分主次,什么都讲。像价值规律,矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和矛盾的主要方面、宏观调控的目标和手段、人民代表大会制度等内容多次讲、反复讲都是必要的。而有些属于了解类并且容易掌握的知识点就可不讲。当然抓大放小的“放”绝不是放弃,而是放手让学生自主学习、自我掌握。
二、教学环节的简约化-------精致精要
一树一菩提,一沙一世界,课堂要简约,必须化繁为简,经络分明,减少冗长多余的环节。工程学的“时动原理”研究的是动作与时间的关系给工程带来的效率,它的设计有五大要点:(1)这个动作是否必要,能不能取消?(2)这一动作能否与另一动作合并?(3)这一动作进行次序是否恰当,可不可以改变?(4)这一动作可否改良?(5)进行这一动作的人是否恰当?受此启发,我们追求简约的政治课堂,就可遵循这一“时动效应“原理。
教学过程中要思路清晰,要点简洁,目标明确,扣紧“主线”。所谓“主线”,也就是教学的重点和主干脉络,它是课堂教学的“魂”。“主线”明了,确定教学目标、安排教学环节、取舍教学内容、就有了目标,课堂教学的结构和层次就容易清晰起来.
随着多媒体的普及,课件的使用越来越成为课堂教学的常态。但绝不应该成为的唯一形态,课件上的所有教学环节、所有教学内容是提前预设的,而问题的关键是课堂教学是双方互动的过程,经常是无法提前预设的。教师往往受困于电脑前的一小片天地。有些课堂过分追求形式,活动设计繁琐、花哨、你方唱罢我登台,给人泛滥成灾的感觉,学生则忙碌地跟着老师兜圈子,忽而看视频,忽而转身讨论,应接不暇,为活动而活动,丢失了课堂教学目标本身。
实践反复证明,多媒体课件不是万能的,甚至是低效益的。过多使用多媒体课件不仅会引发学生的视觉疲劳,而且会削弱学生对于课本的理解,不利于学生自学能力的培养。
朴素是优雅的灵魂。精于心,简于形。教学有法,但无定法,贵在得法。
三、书面训练的简约化-------精选精练精评
1、精心挑选,选近几年的各省市的高考题,选各兄弟市的高考模拟题。选质量高的题目。选择题可以出难一点,选取思维性比较强的题目。选挑战性比较大的题目。但问答题要根据本班学生水平,不宜过难,让学生无从下手。而要让每个学生都有话说,都能写出几条相关原理。增强学生的信心尤其重要。
2、要注意选学生容易做错的知识点,比如,宏观调控是资源配置的基础,非公制经济是社会主义经济的重要组成部分。等学生容易混淆的知识点。
3、编制题目所用的时事背景材料要尽可能地新,不要一做题还是奥运会,一做就是三聚腈胺。使学生在做题时,顺便能了解最新的时事。
4、编制训练题时,题型不一定完全和高考一样,比如:填充、判断改错。这两种题型虽然高考不考,但有利于提高学生的识记水平和思维水平。在教学中,我就经常采用这两题型,实践证明效果很好。
5、学生做题时,可以把答案涂在答题卡上,这样用读卡机批阅,既省时间,又为评讲时的精评精讲提供了保证。如果正确率达到90%以上的题目就无需再评,对那些共性问题,对易错知识点要重点评讲。
四、教学语言的简约化------言简意赅
1.要精心组织自己的课堂教学语言,教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强。语言精炼就是指教学语言要少而精。要用最少的字句表达尽量多的内容,词约旨丰,一语中的,有详有略,详略得体,言简意赅,有的放矢。
2、教学语言用词要准确。保证传情达意,符合科学性、富有教育性,课堂语言绝不能含糊不清,模棱两可,要避免言不及义的废话和不必要的重复,不要说不着边际的空话、套话,更不能出现无意义的口头禅。
3、教学语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。
简约的本质是实事求是,关键在于质量和效益。我们很多学校的学生基础比较薄弱,在教学中更应该抓住问题的本质,将一些深奥的知识用通俗的语言表达出来,例题要精到,教学重点要明确,“教什么永远比怎么教更重要”。我们应精心安排、调控每一个教学环节,做到轻车简从,让课堂从稠密走向疏朗、从繁琐走向凝练,从浮华走向恬淡,从臃肿走向简约。学生因为简约而获得了回味、想象、思考的广阔空间,从而从实质上提高了教学效率和效益。
简约而有效的课堂是一种理念,更应成为我们每一位高三政治教师的追求。
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