论中职学校语文教育及其专业教育整合问题

摘要：中职学校因其职业教育的特点使得其语文教学与普通中学的语文教学有所区别，教师在教学的过程中应结合中职教育及其学生所学专业特点等进行相应的改革，使其突出专业特点，实现职业教育的目的。本文从中职语文教育的专业特点入手，在分析中职语文教育现状的基础上探讨中职语文教育与专业教育整合的有效途径。

关键词：中职学校；语文教育；专业教育；整合

一、中职学校语文教育的专业特点

中职教育中作为基础学科的语文也具有一定的专业特色。语文既是一门基础学科也是一种重要的语言工具的训练。在中职阶段的学习中，语文学习仍是不可忽略的，语文教学的深入开展能够有效提高学生的阅读能力和判断能力，而这些对于学生专业课程学习有着积极的推动作用 。中职语文教学是具有一定的专业特色的，能够起到学生就业前终端学习的推动和促进作用。在中职语文教育中，应该更多的从学生专业的角度出发来设置课程内容，使其能够真正的为学生专业课的学习及其就业奠定一定的基础。

中职学校语文教学的目标是相对较高的。中职学校的学生毕业后可能直接走向社会，因此，其语文教育的基本目标是使学生能够具有专业技术人才所应具备的语言应用能力和文化素养。但是，由于中职学生生源较差，其文化课成绩较差，从教学的角度讲，对于中职学生的语文基础知识及其语言的应用能力较普通高中低一些，而对于其专业语言的应用能力要求则是较高的。中职学校语文教育的开展是为专业教育做基础的，是为了使学生能够应专业的语言清楚、明确的将自己的专业技术描述出来，为其以后的专业技术协作等奠定基础的。

受学制及其教学内容的影响，语文教育在中职阶段教学时间是相对较短的，一般只有一年的时间，将更多的课时分配给了专业教学及其实践课程。为了保证学生较短时间内实现语言能力的提升，教师便要将语文教育与专业教育进行有机结合，通过必要的整合来提高语文教学的效率，保证其教学目标的实现。

二、中职学校语文教学现状分析

生源相对较差、招生比较困难且学生的就业前景堪忧是多数中职院校所面临的问题，与之相应的则是学生的文化课基础较差。而中职教育又是以专业技能的培训作为基础的，在教学设计上更为注重专业教育而相对的忽视语文等文化基础课的教育。除了学校之外，家长对于中职教育的认识相对片面，认为孩子掌握一定的技能便可以满足就业的需求。这两方面的影响，都从某种程度上给学生一种错误的引导，使其将更多的精力放在专业课程的学习，而忽略语文课的学习。

从教学的开展上讲，许多学校对于语文教育与专业教育的关系存在认识上的错误。一些学校更多的将语文教学视为基础学科，未能充分认识到其对专业教育的影响和作用，在课程设置上相对压缩了语文教育的课时。这种认识上的错位使得语文的重要性被忽视，从而使其与专业教育相对背离，无法实现两者结合的目标。

三、中职学校语文教育与专业教育整合的方式

为了使中职语文教育发挥其应有的作用，便要从当前中职学校语文教育的现状出发，以语文教育与专业整合作为契机，探索有效的途径来实现语文教学的专业性。

首先，坚持实用性原则，推进语文教育与专业教育的有机结合。从学生的专业出发来对语文教学内容进行合理的设计，使语文教学更多的体现专业知识需求及特色，使其作用得到更好的发挥。以就业需求等作为基本出发点，将专业知识与语文教学有机融合，使语文教育能够更好为专业教育服务。比如，在酒店管理专业中，教师在语文教学中，便可以根据专业特点，从教材中选择与酒店或者酒店管理相关的内容，来提高学生的阅读、理解及其语言表达能力。教师在语文教学中，针对学生的专业性质和特点，采取有效的方式锻炼学生的思维及其语言应用能力。就酒店管理专业而言，教师可以引导学生以课堂对话或者写作的形式来进行一段语言表达，比如对于中国传统饮食的介绍、酒店服务的介绍等等，通过这种实用性的学习来提高学生的专业语言应用能力，为其以后的就业奠定良好的基础。

其次，将教育与生活实践相结合。中职语文的教学不应仅仅是简单的课文内容的充分，更多的应该是引导学生从课文出发，通过多维度的思考来提高自己的语言应用能力。以语文教学作为基础，来提高学生的文化素养及其社交礼仪等。在学习中，将教学与社会生活有机结合，使学生形成一种正确的人生观和价值观。就《拿来主义》的学习而言，教师可以从课文出发，引导学生思考自己周围中一些糟粕与精华，并将语文学习与相关的历史、地理信息相结合，使学生能够从古今中外的角度来对比分析，实现其思维的扩展也有利于其价值观的形成。

第三，将语文教学与专业课有机结合。在中职语文教学中，从专业教育的角度出发，合理设计语文教学的内容，使其能够更好的为专业教育服务。比如，对于旅游管理专业的教学中，教师在讲述《游褒禅山记》等文言文时，对于一些景物的描写及游览地点的描述，可以将文中的景点在现实生活中予以呈现，引导学生用自己的语言对该景点进行一番生动的介绍。在这样一种教学中，教师在将难度较高的文言文教学简化的同时也极大的调动了学生的学习兴趣，并且实现了学生语言应用能力的锻炼。

第四，要丰富语文教育的内涵。中职语文教育所要达到的目标不是学生基础知识的积淀，而是更好的应用语言为其专业服务，因此，便不断丰富教学内容，以语文教学来提升学生的审美能力。在教学中，教师综合应用各种有效的教学资源并选择恰当的教学方法将课文中的美学内容传达给学生。如在《故都的秋》的教学中，教师可以从作者的写作手法、对于景物的描写、对于美的展现方式等进行深入的分析，结合多媒体来再现文中的景色之美，使学生更好的感受作者所要表达的自然之美及其内心的感情。这样一种探索美学教学的过程，也是对语文教学内涵不断丰富的过程，语文教育内涵的丰富能够更好的提升学生的语言应用能力，从而使其能够更好的完成其专业学习及其专业语言运用能力的提升。

结语：中职院校语文教学承载着学生语言应用能力提升等任务，为了实现学生的全面发展，教师便要不断的探索语文教育与专业教育的有机结合方式，使语文教学能够更好的为专业教育服务，从而实现两者的协调发展，为学生的就业奠定良好的基础。

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