民族地区高职院校大学生社会主义核心价值观教育模式的构建

大学生社会主义核心价值观教育模式的构建是一个系统工程，笔者认为这个体系应包括思政治理论引导、社会实践教育、多种载体传播、有效结果反馈等四个因素的一个完整循环体系。

( 一) 大学生社会主义核心价值观教育“四位一体”模式的构建原则

大学生社会主义核心价值观培育要遵循教育规律，通过引导、体验、渗透、反馈的四个重要环节，能避免单向的理论灌输和说教这一枯燥的教育方式，从而有效地帮助大学生树立社会主义核心价值观。创四位一体、形式丰富的教育方法，形成“理论与实践结合、传承与创新结合、自主感受与引导发展结合”的交互机制，增强思想政治教育的感染力和吸引力， 促进大学生对社会主义核心价值体系内化为自身的理想信念。这个过程并非一人、一时、一地可以完成的，需要经过长期的实践和总结完善才能完成。但一定要坚持以下5个原则：

1.坚持全员育人全过程引导、全过程育人的原则。高校社会主义核心价值观教育要思政教师、学生工作辅导员、全体教职员工的共同参与。 实施社会主义核心价值观教育的场所也不局限在教室，更需要渗透至大学生学习、生活的每一个环节; 实施社会主义核心价值观教育不再停留在个别时间节点上，需要贯穿于大学生接受高等教育的全过程。

2． 坚持传承与创新相结合的原则，利用新信息化渠道进行宣传教育。大学生社会主义核心价值观教育要在教育内容上不断创新，要力求将社会主义核心价值观的最新理论和实践成果、时事问题以及大学生所关心热点现象充实到教育内容中进行释疑解惑，将身边的本地区的践行社会主义核心价值观的榜样的事迹融入到教育内容中，尽量减少教育内容与现实生活认知的误差。还要在教育载体上进行创新。随着科学的进步，大学生获取信息的方式发生了前所未有的变化，呈现由书本、电视、电台向网络、手机、微信、微博、QQ等过渡的特点。所以社会主义核心价值观教育也要积极适应这种变化，将社会主义核心价值观教育活动从传统的课堂教育向、网络虚拟世界扩展，用先进的理念充实虚拟的网络信息世界，进而使大学生无论在读书看报或是手机上网时，都能接触、获取相关的理论知识，形成润物细无声的春雨效果。

3． 坚持充分发挥大学生主观能动性原则。坚持以人为本，要把大学生作为教育的出发点和落脚点，突出大学生的主体地位，在实施教育过程中让学生认识到核心价值对国家、社会、及自身发展的重要性，通过激发大学生的内在需求，从而充分调动大学生主动接受教育的积极性、主动性与创造性，使社会主义核心价值观教育实现由灌输式教育向民主式教育转变。

4.  坚持体验式教育原则。把社会主主义核心价值观融入到学生社会实践活动中，不断地优化与完善各种实践教育。而且通过志愿者活动、义工活动、三下乡活动、社会调查等丰富多彩社会实践活动，让学生真切地体会核心价值观的内涵及精神实质。这也是大学生增长才干、认识社会及认同核心价值最生动、最直接的形式。由传教式教育向体验式教育方式转变。通过学生主动参与社会实践的体验过程，使学生在体验中认同社会主义核心价值观。

5.要坚持互动返馈循环原则。耕耘的同时还要看产出，要善于总结经验，根据意见反馈不断修正教育方案方法，实现良性循环互动，不断提高培育效果。

( 二) 大学生社会主义核心价值观教育“四位一体”模式的实现途径

1．理论引导。加强和改进思想政治教育方法和手段，把社会主义核心价值观作为一个相对独立的立容进行教育培训，强化大学生对社会主义核心价值观的深刻认知。要充分利用“两课” 作为社会主义核心价值观教育的主要平台，通过改进教学方法，丰富教学手段，更新课程内容，充分调动学生的兴趣和热情。同时，坚持三育人教育方针，思想政治教师、专业教师、学生辅导员和教辅人员共同参与教育宣传、践行社会主义核心价值观教育，共同承担起构建社会主义核心价值观教育体系的责任和义务。特别是专业教师要把社会主义核心价值观的的培养与专业知识和技能的教育有机结合，通过对教学内容的精心设计和教学环节的缜密编排，保持对新鲜事物和复杂问题的孜孜以求的探究精神，在专业中体会社会主义核心价值观。学生工作辅导员要以甘于奉献、深入细致的作风作为工作的前提，通过自身的工作帮助大学生认同社会主义核心价值观。大学生思想教育是一个系统工程，社会组织、学生家长、学校各管理等部门也要意识到要主动配合、参与大学生思想政治教育，与以“两课”为中心的主阵地形成合力，构建一个全员育人、全过程育人和全方位育人的社会主义核心价值观教育体系。

2． 社会实践教育: 开展丰富多彩的实践活动，巩固大学生对社会主义核心价值观教育内化的成果。社会实践是大学生了解社会、把握国情、增强才干的重要渠道，也是大学生思想政治教育的重要环节，有效开展社会主义核心价值观教育的重要途径。我们要积极探索并建立社会主义核心价值观教育专题实践基地和其他各类思想政治教育社会实践基地，深入开展学雷锋志愿服务活动，利用节假日组织大学生开展扶贫济困、应急救援、大型活动、环境保护等方面活动，围绕空巢老人、留守妇女儿童、困难职工、残疾人等群体，组织开展各类形式的志愿服务活动，形成我为人人、人人为我的社会风气。服务三农、科技宣传、社会调研、扶贫帮困、社会义工等各种形式的社会实践，坚持第一课堂与第二课堂相结合，个体与团队相结合，并保证大学生社会主义核心价值观教育贯穿于社会实践的全过程。通过社会实践活动深入社会，体验生活，践行奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神，培养学生客观辩证认识社会矛盾的能力，锻练人际交往能力，以鲜活的案例引导大学生树立社会主义核心价值观。，

3．多种载体传播。要提高应用新媒体平台意识，加强基于互动的网络平台建设，改进网络宣传的内容，增强网络宣传的吸引力，和亲和力，通过 SNS 、社区、QQ、微信等新媒体平台加强信息传播与发布，建立网络思想政治教育团队，引导大学生认同社会主义核心价值观，同时关注网络舆情和解答大学生提出的问题，通过广泛的网络教育，提高大学生辨别是非的能力。要加强校园文化建设，要坚持以社会主义核心价值体系为引领校园文化建设，利用校园宣传栏、广播、论坛、雕塑、景观设计，同时结合时事热点、开学典礼、毕业典礼等重要仪式，将社会主义核心价值观有机地融入到各项校园文化活动中，使大学生在日常的学习生活中潜移默化地接受社会主义核心价值观的教育，成为社会主义核心价值观的认同者、践行者和宣传者。

4. 有效结果反馈：反馈的内容包括学生对教育内容、方式方法的看法及建议，还包括对反馈信息进行分析评价后对学生的反馈。得到正确经验和理论后再运用到以后的社会主义核心价值观培育实践中，经过实践----认识---实践的反复进行，社会主义核心价值观培育体系不断完善。