浅谈高校青年教师素质的提高与建设文化强市的关系

一、 高校青年教师素质提高的必要性和措施

    根据调查，青年教师的数量已占到高校教师队伍数量一半以上。作为教学科研工作的关键力量，青年教师素质的提高影响了国家和整个民族的发展。高校青年教师的发展是“一个智力、经验和态度等方面的持续变化过程, 它源于教师教学备课和授课过程中的决策、课后的反思以及评估[ 1]。高校青年教师素质的提高既是教师在教学过程中，为了满足学生的求知欲望，为了适应高校教育改革与发展的要求，进一步的自主成长与自我完善的过程。通过职业发展，青年教师既可以获得新的知识和技能又可以与本专业的知识发展保持同步，更在不断进取中对教学保持兴趣，避免出现教学倦怠期。教育学家叶澜曾说过：“没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”这样的认识无疑是对教师队伍的教学能力提高提出了更高的要求。然而，从当前青年教师发展的现状来看，与时代的要求存在较大的差距。（一）从青年教师队伍人格和心态现状来看。在我们的青年教师队伍中，真正的把教育作为科学去探索，作为艺术去创新的不多，锲而不舍、学而不倦、努力拓宽知识视野的不多，不少教师则是满足于已有的“一桶水”，不思进取。（二）从教师教育教学能力来看。部分青年教师上课依赖现代媒体组织教学。对多媒体课件照本宣科并没有灵活的运行现代化教学方法去启迪学生。因此说，青年教师素质的提高势在必行。

    为了提高高校青年教师素质，高校应为青年教师营造一个良好的教学和生活氛围。 高校的各个学系、教研室应同人力部门一起帮助青年教师制定好职业生涯规划，明确其发展目标和方向。对青年教师广泛深入地开展内容丰富、形式多样的教育培训和竞赛，如授课和说课比赛等。目前随着高校的扩招，大多数教师是从学校毕业后直接进入高校工作，虽有丰富的专业理论知识，但极其缺乏教学方面的经验，对师德的体验更是不足。通过培训让青年教师了解先进的教学思想、教学方法；通过与导师的交流，听优质课、示范课、观摩课等提高教学经验。利用反思性教学促进青年教师全面发展。反思性教学又称反思性实践。它以解决问题为导向, 主张为行为而思考, 以追求实践合理为目的, 其核心是教学实践与反思交替进行, 并以理论知识和实践经验为依据, 反思回应下一步行动, 提升教学实践的质量, 促进青年教师专业知识与教学能力持续发展。充分发挥计算机网络培训体系优势。网络的普及和有效应用已成为当今学习领域革命的强大动力，优质的培训资源使网上培训学习成为高校大学英语教师自主进修、学习的重要方式和途径。各校要建立校园培训网，通过校园网观摩全国优秀教师的示范课；把一些专家的学术讲座的资料放到校园网上供那些未能参加学术报告会的教师随时学习研究。高校大学英语教师培训要最大限度地利用信息网络技术和师资培训网络体系的综合优势来提高教师培训质量和效益。

二、 高校青年教师素质提高与发展“文化强市”

    人才是我国经济社会发展和科技进步最重要的资源，也是文化事业繁荣和发展的关键。培养造就一支宏大的富有开拓创新能力的高素质文化人才队伍，是建设社会主义文化事业和发展社会主义文化产业的根本保证。高校是培养人才的摇篮，青年教师是人才学习知识和思想进步的引路人。各级高校培养出的人才用他们进步的思想、优秀的文化、文明的行为、先进的技术、科学的知识引领社会,以文化创新、知识创新、科技创新、管理创新来服务社会,使大学成为辐射地方经济社会,令社会向往、敬仰、崇拜甚至效仿的精神家园、文化领地和科学摇篮。  

    因此，地方高校在“文化强市”中的起到了支撑作用。“文化强市”不仅是经济形象 ,更是文化形象 ,文化的繁荣更能促进经济的繁荣 ,而地方高等教育是地方文化建设的排头兵 ,是实现“文化强市”战略的主力军 ,它通过文化培育、文化创新、文化传播、文化交流 ,提升地方品位 ,促进地方经济可持续发展 ,提高地方综合竞争能力[ 2]。所以，高等教育在地方经济与社会发展中的支撑作用是任何领域都不可替代的 ,它在地方经济与社会发展中 ,扮演着十分重要的角色。高校青年教师更是在培养各级各类人才的第一线，青年教师素质的提高直接影响了人才的培养。通过提高高校青年教师的素质，达到进一步提高教学质量和人才培养质量的目标。通过培养高水平的人才，最终达到建设文化强市的目的。

参考文献：

 [ 1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验稿) [M ]. 人民教育出版社, 2003.

[ 2] 雷兵 .地方高等教育对文化强市起支撑作用的思考[J ] 西南民族大学学报 ，2004，（8）