独立学院大学生课堂问题行为研究——教育论文

课堂问题行为是指学生在课堂上不遵守正常的教学秩序，妨害教学质量提升，与教学目标不一致的行为。[1]主要表现包括睡觉、聊天、吃东西、看课外书等。[2]课堂问题行为干扰了教师的正常教学并妨碍其他同学学习，严重影响了教学质量的提高和教学目的的实现。因此，课堂问题行为一直都是教育工作者比较关心的话题。独立学院作为新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，目前关于课堂问提行为较为系统探讨还比较少。针对这一问题，我们做了如下研究：

一、独立学院大学生课堂问题行为的原因分析

（一）学生自身因素。独立学院大学生群体中，出现课堂问题行为的学生，主要存在学习兴趣缺乏、自控能力差、对课程价值缺乏了解等原因。学习兴趣是学习过程中一种积极的心理倾向。大学生要想在学习中发挥积极性和创造性，就要培养对所学知识的浓厚兴趣。而部分学生，由于对现专业缺乏学习热情，意志力薄弱、经受不住刻苦学习的考验，而出现注意力涣散、睡觉、玩手机等问题。

（二）教师因素。课堂教学缺乏吸引力、教师的课堂管理能力有待提高也是导致课堂问题行为的一个原因。一些教师，由于专业知识不牢固、教学经验缺乏，无法将知识深入浅出地呈现，很难将吸引学生的注意力，课堂问题行为不断产生。还有一些教师缺乏对课堂教学的驾驭能力，要么对课堂问题行为熟视无睹，要么对学生极为苛刻，无法营造良好的教学氛围，从而引发更多的课堂问题行为。

（三）环境因素。课堂的物理环境和人文环境对课堂问题行为也会产生影响。课堂内部环境是指教室的温度、颜色、座位编排方式等。刘伟斌认为，课堂中如果温度适宜、色彩明亮，学生就可能产生一种愉悦的感受和积极向上的情绪，从而减少课堂问题行为。相反，如果教室光线不好、色彩暗淡、空间拥挤、教学设备落后等，学生就可能产生昏昏欲睡、懒懒散散的消极情绪，从而增加问题行为发生的可能性。[3]课堂人文环境是指课堂气氛和师生关系等。融洽、和谐的师生关系既促进学习，也能很好地满足师生的情感需要。反之，就会产生许多课堂问题行为。[4]。

二、独立学院大学生课堂问题行为的教育对策

（一）培养学习兴趣，明确学习目标。兴趣是学习动机产生的内部需要，而学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。学习动机支配了学习者的学习行为，说明了学习者是否想学，想学什么以及学习的努力程度。所以教师要学会创设问题情境，激发学生的求知欲望，通过解决问题，使其求知需要得到一定的满足，从而强化其求知兴趣，进而转化为探求更多新知识的动机。

（二）明确课堂规则，提高课堂管理能力。良好的课堂纪律不是自然形成的，而是在明确、合理、必要、可行的课堂规则的基础之上，通过教师的管理创建的。因此，要明确规范学生在课堂中的行为标准。课堂规则的制定不能和学校的规程相冲突，并注意课堂规则的制定的可操作性。此外，还应当提高教师的课堂管理能力。教师应树立一种正确的课堂管理理念，还要加强专业知识和教学能力的学习。此外，还应当掌握课堂管理的技能和方法，发现课堂问题行为，不能粗暴的制止，也不能视而不见，这些方式既不利于课堂问题行为的改善，也不利于学生的全面发展。

（三）丰富教学手段，提高教学的艺术性。减少学生课堂问题行为的一个很重要的因素，就是提高教师的教学水平。而教学手段呆板、千篇一律则会对教师的教学水平大打折扣。因此，教师应根据课程的不同需要，将传统的教学手段与现代的教学手段相结合，使课程张弛有度、错落有致，激发学生学习的积极性与兴趣。此外，教师可以根据教学内容的需求而采用案例教学法、角色扮演法、情景模拟法等不同的教学方法，使课堂更加生动、活泼。

（四）改善课堂物理环境，建设课堂人文环境。课堂的物理环境是课堂管理的起点，合理的课堂物理环境，直接影响到课堂秩序及教学效果。因此，提出如下建议：第一，课堂物理环境的设计应本着舒适、简洁又有利于教学活动开展为原则；第二，积极创造条件，保证教室维持适宜的光线、温度、湿度；第三，教室的布置切记花哨，过多装饰的会分散学生的注意力。此外，除注意课堂物理环境的改善，培养良好的师生关系同样应受到重视。从学校角度来讲，应加强教师的培训与引导，帮助教师树立正确的学生观，提高教师业务能力，营造尊师爱生的校园环境。而教师则应当以身作则，高质量完成教学工作，平等待人，尊重学生，信赖学生，鼓励学生。

参考文献：

[1] 刘伟斌.高效课堂问题行为产生原因及解决措施[J].武警学院学报，2013（11） 

[2] 孙影娟.大学生课堂问题行为影响因素研究[J].教书育人，2005（10）

[3] 刘伟斌.高效课堂问题行为产生原因及解决措施[J].武警学院学报，2013（11）

[4] 孙毅.高职院校课堂问题行为的原因分析及其对策[J].南昌高专学报，2009（3）

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/jy/3041.html  《课程教育研究》