幼儿钢琴教学法浅论——音乐论文

钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，“乐器之王”钢琴也开始走进寻常百姓家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴、聘请一对一钢琴教师，风雨无阻地带孩子上课。社会上兴起了“钢琴热”。但在学琴过程中，很多家庭出现亲子关系紧张、孩子疲惫焦躁、抗拒等现象，以下为笔者在教学过程中思考及探索出的经验。

一、启蒙期，教师要更注重培养孩子的兴趣和习惯

在钢琴启蒙教学中，越来越多的教师开始注重培养孩子的学习兴趣。大多数钢琴教师认同：对于幼龄初学者，教师不需苛求他们对乐曲的完成度或是否能够完全达到老师的要求。这个过程中，兴趣是最重要的，练琴习惯次之。而兴趣的培养方法是因人而宜的，需要不断不断调整，针对不同性格的孩子选择不同的、适合的语言和授课方式。针对性格外向的学生，教师要积极引导他们主动学习。例如，针对想象力丰富、形象思维好、表达能力强的孩子，教师可以寻找符合他兴趣点的乐曲教学。在学习中，孩子找到与自己的真实情感有共鸣的乐曲时，会增加孩子对音乐的兴奋点及对内心情绪的探索，增加探求内心真实情绪的努力。而对于性格较为内向的孩子，老师需要不断用语言、声音、图片和音响等手段，引导孩子对音乐的形象认知；要用积极的态度、幽默的语言，让孩子融入教学。拉近孩子与音乐的距离。

因此，在学琴启蒙期，钢琴教师是至关重要的角色。相反，有些学生就是因为教师过于严厉，或者无法表述、压力过大而放弃学琴的。

二、家长需正视自己的位置

在孩子的学琴道路上，除了孩子本身是实践的主体，老师需要正确的引导外，家长的角色开始越来越重要。

   1. 如何决定孩子的学琴年龄

在启蒙阶段，家长往往希望孩子从非常小的年龄就开始学琴，甚至出现刚满3岁的孩子就坐在钢琴前的情形。对于才刚刚认识世界的幼儿来说，如何去理解音乐这门深奥的语言？由于生理和心理条件都未成熟，很多老师不建议幼儿过早的开始正式学习钢琴。数字还没认全，分不清左右手的孩子很多。这些“小问题”不但降低孩子对音乐的兴趣，也对教学效果产生严重影响。所以，一般4-5岁的孩子最适合开始正式学琴。在此之前，家长应当让孩子多听古典音乐、多参与艺术活动，让孩子熟悉音乐，将音乐融入日常生活，这些都将为今后的学习打下坚实的基础。

2.学琴过程中家长的角色

   对于已经正式开始学琴的孩子来说，家长的陪伴、老师的引导、孩子心理调节是让孩子进步的关键因素。

   笔者在教学中会要求家长陪同上课，上课过程中可以记笔记或录音录像。对于练琴方法和要求等重要环节，都会着重对家长强调。

   启蒙阶段的孩子能动性较差，自我约束能力较低，对于老师的要求也无法完全准确地理解。此时，家长的任务就是在每周上课过程中正确理解教师要求和新知识点；在家每天陪伴练琴时，提醒要点并观察孩子是否正确完成，同时给予指正和鼓励。除此之外，每周课程和每天练习也要坚持不懈。

   如何引导孩子正确、积极度过相对枯燥的启蒙期，分享孩子在学习过程中的酸甜苦辣，鼓励孩子正确面对学习过程中的困难并且努力去解决，这些是家长对孩子学琴最大的贡献。

3. 启蒙阶段的练琴方法

   在启蒙阶段的孩子不适合长时间的单一练习，家长要合理控制孩子练琴时间。最开始的学习过程中是比较枯燥的手指练习，却是最重要的基础。有些家长期望孩子进步快，要求每天连续练习一小时以上。这样严格的要求往往会磨灭孩子的音乐兴趣。年龄小的孩子注意力持续时间较短，对新鲜事物的兴趣点较低。因此，孩子在启蒙阶段的练琴时间应该保持在每天15至20分钟，若条件允许，可以每天练习两次，这种短时间、多重复的练琴方法较为有效。

家长的鼓励是孩子寻找自信心的关键：情绪低落时安慰，情绪高涨维持，配合老师每次课程的评价及时调整；和老师之间的相互配合相互努力，努力让孩子获得成就感和自豪感，延续并激发孩子学音乐的兴趣等等。同时，老师还鼓励学生积极表演，利用比赛、考级等项目增强学生自信心以及互相交流学习机会。定期举办学生音乐会也是展现钢琴学习成果、激励学生进步的方式。教师、学生、家长互动学习，不断挑战，才能应对学生在学琴过程中面对的瓶颈和困难。 

参考文献：

1. 陈帼眉，幼儿心理学【M】，北京：北京师范大学出版社，2004年.

2. 赵晓生，怎样提高钢琴的演奏水平【M】，北京：华乐出版社，2003年.

3. 周广仁，钢琴艺术【M】，北京：人民音乐出版社，1998年.

4. 刘宵宁，论儿童钢琴家与启蒙【J】，北方音乐，2010年06期.

5. 田艺、李秀敏，幼儿钢琴启蒙教育的发展方向及其意义【J】，黄河之声，2013年04期

6. 郑尧，钢琴启蒙教育的创造性教学探究【J】。音乐天地，2011年05期.

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/64.html  《黄河之声》