学生的成长道路上不能只有分数

    笔者曾在东南亚一所采用新加坡教学体制的国际学校教过一年小学生汉语，回国后在安徽一个不错的城市里教中国小学生英语。过去国内从初中开始的严酷做题考试训练模式，现已提前到从小学阶段开始。多数小学三年级开始教授英语，每个单元都要考试，有的学生学了半学期，连26个字母都记不全，而试卷中竟已出现阅读理解题。五年级的小学生认知能力还很有限，就要面临大量的语法知识学习题。以分数论成败的强烈竞争氛围，导致很多原本希望以培养孩子综合素质能力为主的家长被逼着一切向分看，并反过来影响了学校的正常教学管理和教学质量。平均成绩稍有不好的班级，家长就要求换老师，个别老师以帮助学生提高分数为名，违规私自带课现象屡禁不止。

    在国外，学校的考试其实也很多，月考从小学一年级开始就有，但是相对来说，都比较简单，一张数学试卷只有一面纸，十道题左右。就算考得不好，家长也不会很在意，只要孩子努力就行了。而其他各种丰富多彩的活动则分散了大家的注意力，锻炼了学生们的综合能力。大型的文艺表演，如每年的圣诞节晚会、华人新年晚会，每位学生都要登台表演，而不像在中国，只是部分学习好的或者有才艺的学生参加。体育比赛，学校会组织学生到全国各地参加，相当正规，很多运动型的学生都会在这种活动中斩落头角，从而弥补了在文化课学习上的挫败感。学科活动，如华文部每年都要组织“说华文比赛”“华文打字、听写比赛”，不断地鼓励学生进取，给取得优胜名次的学生颁发奖状。

    学生的健康成长需有多元化的评价体系。这些大胆表现自己学习成果的学生，不仅丰富了课余生活，陶冶了情操，培养了协作能力，更使他们有机会掌握一些社交礼仪，并懂得如何在生活中给别人和自己带来快乐，这些都是无法通过一张试卷能够测试出来的。在各种活动的积极参与中，学生还能够及时发现自己各方面的优点和不足，把优点和潜力努力变成自己的强项，对不足之处尽力加以弥补，从而实现个人的全面发展。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/zw/14368.html《中国教育学刊》