走出追求“正确答案”的误区

曾经看到过这样一个教学故事，一位小学语文老师问学生：“雪融化了是什么？”有学生回答说：“雪化了是春天。”同学们一片哗然。老师说：“错！正确答案是泥水。”故事到这里戛然而止，虽只有短短的几句话，却耐人寻味。

“雪化了是春天”，多么富有诗意的回答呀！这个回答不仅符合冬去春来的自然法则，而且还表达了学生对春天的期盼。我不由得为这个学生的纯真和丰富的想象力喝彩。可是老师的评价却使我的心一下降到了冰点。我想，这位学生听到老师那声“错”的吆喝后，一定如雷轰顶，惶恐之极，满脑的“春意”也许就这样荡然无存，而以后这位学生怕是再没有勇气回答老师的问题了。

    如果我们的教育只是为了让学生得到一个所谓的“正确答案”，那后果将可能是十分的可悲、可怕。这种教条式的教育，除了会扼杀学生丰富的想象力和纯真的天性、把他们变成一个个机械的麻木的读书机器以外，我实在想不出还有什么其它作用。如果允许这样的教育一代一代地传递下去，我们的学生还有什么希望​可言？创新型人才又从何而来？

作为人类灵魂的“工程师”，我觉得应该认真深刻反思这个问题：我们有没有为了片面追求所谓的“正确答案”，而在不经意的话语中，或者在点评学生的回答中无意充当了扼杀学生想象力的“刽子手”呢？如果有，那么请你立即放下“屠刀”，放过这些虽受你伤害却依然视你为神明，崇拜你、敬重你的孩子们！

教育重在启智。在新课程改革背景下，教师应该走出片面追求“正确答案”的误区，着力培养学生合理的、丰富的想象力，培养学生的创造性思维能力，而不能仅仅只是给他们一个所谓的“正确答案”。面对学生充满想象而新奇的回答，请不要吝啬你的鼓励和赞扬，因为这时你已在学生心中播下了创新思维的种子。

切记，千万别让所谓的“正确答案”扼杀了学生的想象力！ 

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/zw/14368.html《中国教育学刊》