构建合作学习小组、打造高效生本课堂

一、合作学习小组的构建

运用小组合作学习的方式进行生本课堂教学，能加强师生之间，生生之间的交流，有利于调动学生学习的主动性与积极性，能有效地培养学生的创新能力和团结协作的精神，发挥小组集体优势。合作学习小组的构建科学与否直接决定了小组合作学习的成功与否。刚接手七年级新班时，学习小组构建前，我要对学生进行全面、深入、细致的了解，然后根据学生的性别、知识水平、兴趣、爱好、能力将班级学生分成4人一组，按照学生的知识水平，学习能力、个性差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使每一个小组都有高、中、低三个层次的学生，以利于优势互补，相互促进。这样有利于各组公平竞争，和谐发展。小组内设一名组长，一名副组长，其余组员依次为三号、四号。组长负责组织小组合作学习，副组长负责纪律，记录等工作。这样做既可以保证小组合作学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。比如：教师检查学生对某一问题的理解时，可以直接请某个小组的某号学生发言，教师也可以就同一个问题请不同小组的同一号学生发言。这样做有利于不同小组之间的公平竞争。第一次我来组建学习小组，运行到七上期中考试结束。这时全班同学对每个同学的情况基本了解，由同学民主投票选出自己信任的组长，由组长聘任副组长，由组长、副组长选出自己的三号、四号选手。一般我认为一个组进行一学年后应重新组建。

二、合作学习小组长的选配与培训

火车跑得快，全凭车头带，小组合作质量高低，组长是关键，选举组长的基本条件：1、学习成绩优秀；2、有责任心；3、有较好的口头表达能力和组织领导能力。要对组长进行如下要求：1要让组长树立责任意识，树立组兴我荣，组衰我耻的责任感。2、管理本小组的课堂纪律。3督促小组成员完成作业，及时帮助学习有困难的组员，严禁抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。4、明确帮扶对象，组内形成互帮互助的学习氛围。5、课堂展示任务合力分工。谁是主展示人，谁补充，谁总结，谁板书，合理分配，确保人人有事做。6、根据小组同学的表现进行评价，并记录统计。

三、合作学习小组成员的培训

仅培训组长不够，要让全班学生心往一处想，劲往一处使。对组员培训也是不可少的环节。对组员培训的内容包括：1、学习是自己的事，每个人都应独立思考，有自己的见解。2、承担组内事物，尽到每个组员应尽的责任和义务。3、教导组员要相互团结，树立组内事物人人有责任意识。4、鼓励学生互帮互助，根据《学习金字塔》理论，转教别人，两周以后知识保持水平在90％以上，教别人，看上去费时间，实则省了期中期末复习时间。在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，锻炼了我们的表达、理解、思维能力，巩固了新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩。组员思想觉悟提高了，学习任务明确了，小组合作学习效率就会有质的飞跃。

四、重视小组合作学习的效果评价

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进小组健康发展的重要环节。任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学习更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真心实意尊重学生，努力创造一个融洽、和睦、协调的课堂气氛。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课堂上敢于发表自己见解、回答正确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上给予肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”，这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们更要鼓励学生“凡事试试就能行，争取就能赢”，这是在培养学生的自信。及时有效的评价对激发学生的求知欲，对提高课堂教学效率起到催化剂的作用，所以教师在实际中，对小组讨论的结果要及时评价，甚至可引用竞争机制来激活课堂。例如我班用量化得分对小组进行评价。我班的评分标准是将各小组的纪律、学习、卫生、活动等每天情况进行量化计分，以小组为单位进行捆绑量化，并将这个量化结果作为评选优秀小组和确定本组座位的重要依据，每两周评定一次。我以学习方面介绍一下我班的评分标准：1、上课认真思考，积极探究，每次结果展示正确记2分。2、作业完成情况分别按3、2、1、0计分，拖欠作业一次扣2分，作业不按时改错一次扣2分。3、课堂纪律，上课受到老师批评一次扣2分。每组将本组每天的分数在夕会上进行公示，一周一汇总。

在我们大力推进教育改革的今天，我们把教育理念转向生本，把课堂转向生本，以学生为本，实践过程中我们看到了学生的快乐，也享受快乐。注重小组合作学习方式的探究；在实验中不断发现问题，不断解决问题，不断研究有效策略，我们一定能迎来教育改革实验的有效成果。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/jy/204.html 《新课程》