高校公共体育教学和篮球选项课教学的现状

1.高校公共体育教学的现状

    高校体育是高校教育的重要组成部分，也是全面贯彻素质教育和人文教育的重要体现。其教学目主要标在于锻炼学生的身心，增强学生体质，使学生养成锻炼身体的良好习惯，从而达到强身健体的目的。篮球、足球、排球三大球在我国具有深厚的群众基础，在高校也深受学生的喜爱，一直是高校体育教学的主干课程。随着“三自主”教学模式的推广，高校体育课教学基本上都是结合自己学校场地、学生和师资情况，推行自己学校特色的“三自主”教学模式。

2.高校公共篮球选项课教学的现状

    篮球和足球都是男生最喜欢的球类项目，但篮球运动简单易行，趣味性强，再加上通过变换各种活动方式，使其更加方便人们的参与，以达到活跃身心、健身强体的目的。在各个高校“三自主”教学模式推行中，基本上选择篮球运动项目的学生最多，篮球在高校被大家公认为最接地气的球类运动项目。“三自主”教学模式与传统的教学模式相比，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，大大的提高了体育教学效果，但“三自主”篮球课教学模式还普遍在以下不足。

3.学生的篮球技术水平层次不齐

根据学生的意愿，把兴趣一致的学生集中在一起，没有过于考虑学生之间技术差异程度，这是当前“三自主”教学模式普遍存在的问题。在通常情况下，选择篮球项目的学生，无外乎是以下几种类型，一类是他们自小都喜爱篮球，对篮球有浓厚的兴趣，经常进行篮球活动和锻炼，都有一定的篮球基础；还有一类学生是对篮球的学习兴趣不高，但相对于其它项目，他们还是偏重于篮球项目，这部分学生与自幼爱好篮球的学生相比，在篮球基础上具有很大的差距。

4.教学方法简单，造成学生对篮球的兴趣度下降

    随着高校的扩招，在校生的人数呈4—5倍的增长，场地和师资虽然也在增加，但场地和师资增加的幅度远远落后于学生增加的人数，每个体育教师都在超负荷上课，根本无暇顾及教法的创新。大部分体育老师在篮球教学的过程中仍然沿袭传统的教学方法，先由教师演练一遍，讲解动作要领，然后由学生分组练习，教师巡回指导。这种教学方式忽略了学生在学习中的主动性和主体性，调动不起来学生学习积极性和主观能动性，尤其是那些对篮球有浓厚兴趣的学生的学习兴趣。长此以往，抹杀了了学生对篮球的学习兴趣，激发不起他们的学习热情。

5.过于强调技术细节，导致课堂教学枯燥

    篮球是一项同场对抗的趣味性球类项目，对抗性是它的一个特点。目前，篮球教学内容过于重视技术细节，导致教学内容较为枯燥，过多的时间都花费在老师讲解、示范上，学生练习时间过于偏少，在有限的练习时间上还过分强调技术细节，整个教学的过程中缺乏乐趣，学生也缺乏学习的积极性，也就无法提高学生的篮球技术。在篮球课程的学习中有一部分学生是因为热爱篮球才选择篮球项目，这种教学模式会使这部分学生在学习过程中感到枯燥、简单和乏味，激发不起他们求知欲望，在学习的过程中出现消极的心态，反而不会出现模范带头作用。

6.统一教学步骤和教学目标，忽视学生的差异性

    在教学目标的制定时没有考虑学生基础的差异性，基本上都是制定一个针对全班学生的教学任务，导致教学目标过于笼统。要么对基础好学生来说过于简单，无法激发起他们学习兴趣；要么对基础一般的学生来说过难，使他们失去信心。如果老师关注水平差的学生，传授的知识为基本技术，进度就会较慢，而基础较好的学生则会感觉内容过于简单，就没有学习欲望，久而久之就会失去学习的兴趣。而如果教师一味的照顾水平较高的学生，则会导致水平较低的学生认为太难，失去学习的信心。在当前的情况下，为了完成教学目标和任务，老师很难有效的协调不同水平的学生之间的学习，这就造成两极分化越来越大，不利于整体教学目标的实现。  

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