改善中小学信息技术教师职后教育的对策

1．转变观念，营造良好环境 

学校领导要转变思想观念，抓好教学质量的同时更要抓好素质教育，不能只关注会考和高考科目；加强文化科目教师信息技术知识的学习，适应时代发展和满足工作需要；平等、均衡地发展各个学科，正确对待信息技术教师的职后教育培训；在课时分配、课时测算、考核制度、职称评定等方面均应一视同仁，提高信息技术教师的职业认同感，努力为信息技术教师职后教育营造良好的环境。 

2．健全激励与奖励机制 

制定并执行一些合理奖励的措施，精神激励和物质奖励有机结合。通过合理的激励机制进一步调动中小学信息技术教师的学习兴趣，激发教师的职业荣誉感、责任感和进取心，让教师能自觉自愿、积极主动地接受职后教育，并树立终身学习的观念。 

3．政策支持，合理分解培训费用 

在经费问题上，中小学信息技术教师职后教育必须有专项经费支持，单靠学校的日常经费根本不能满足。就经费的承担主体来讲，各国都采用了不同方式，比如，美国各州采取政府与教师个人分别承担50%费用的形式，在德国、日本，一般来说是由政府全部承担。在我国现有国情、学校的发展及中小学教师的工资还普遍偏低的情况下，由单独一方来承担继续教育经费都不合适。中小学教师继续教育经费应该由政府、学校、教师分别来承担，政府和教育行政部门可承担全部或者大部分的培训费用，学校报销往来车费和住宿费，教师自己承担其他部分的生活开支，一方面体现了政府对教师的人文关怀，另一方面增加教师职后教育的幸福感。 

4．合理安排培训时间，避免工学矛盾 

由于各个学校的编制都相当的紧张，很多教师的工作量都很大，甚至是超工作量，我们在组织培训学习的时候应该充分考虑中小学信息技术教师的实际情况，在培训时间的安排上尽量减少与他们的工作和生活的冲突。可以参考大学的选课模式，安排多个培训时段，增加弹性，尽量避免因为固定培训时间所带来的各种各样的冲突与矛盾。 

5．加强组织领导，提高培训质量 

各级教育行政部门应加强培训的组织领导，让培训机构对培训对象进行必要的调研，以便有针对性的选择培训内容，同新课改有机结合，丰富培训方式，尽量让受训教师参与到培训中来，加强互动，提高授课效率，提升培训效果，让受训教师感觉到学有所获。使他们掌握信息技术的学科特点，树立应用信息技术进行教学改革的观念，树立自主学习的意识和终身学习的观念。 

6．建立合理的评价体系 

为了促进中小学信息技术教师素质提高和专业成长，我们需要建立合理的职后教育评价体系，在职后教育过程中对接受职后教育的教师进行合理的评价。不合理的评价可能对教师产生负面的影响，因此中小学信息技术教师职后教育的效果主要是过程性评价，在整个学习过程中各方面的能力和素质是否得到了提高，而不仅仅是看教师参加培训时所取得的成绩，我们应该以长远发展的眼光来看教师的成长，因为教师工作的一个突出特点就是长效性与滞后性。  

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