对提高农村中学教育教学质量的认识

一、 学生基础参差不齐，整体呈下滑趋势。

良好的学生基础是提高教育教学质量的基石。但是由于九年义务教育的全面铺开，小学六年级总成绩在20分以内的学生比比皆是，加上城镇中学又对尖子生进行大肆搜罗，造成这种现状也成为必然。

对策及改进措施：

在拥护国家教育政策坚决推行素质教育和九年义务教育的同时，应不放弃对小学基础知识的灌输和管理。

二、教师队伍问题。具备一支素质过硬的教师队伍是提高教育教学质量的保证。目前的现状为：

1、思想消极，无进取精神。农村中学基本属于“四差”（地理条件差、福利待遇差、社会治安差、具体教学和生活条件差）环境，所以能走的教师基本都走了，暂时留下来的思想也难以稳定，很多教师都过着做一天和尚撞一天钟的昏沉日子。就连平时评优、3%等与个人利益紧密相连的问题也漠不关心，更不要奢求他们理解、关心和支持集体或学校了。也许唯一让他们思考的问题就是“我到底能不能离开这儿”“我到底哪天能离开这儿”，这时学校制度里的诸如扣分等条例就显得十分苍白无赖。

2、新教师的综合素质较差。就整体而言，高校扩招以后走出的毕业生和扩招以前走出的毕业生相比，各方面的素质都有所差距。首先体现在思想素质上，新教师相对来说重利轻德。凡事讲究报酬，做事前总要先问“有钱没有”“有多少钱”，从这些方面不难透视出一部分教师受当前的经济思潮影响过深，缺乏基本的职业道德素养。其次，体现在业务素质上，一些新教师的课堂让人不敢恭维，缺乏基本的上课环节和方法，甚至一学期下来上不了一堂合格课的也大有人在，在这方面家长和学生的反映也特别大。（这个问题在新教师聚集的偏远学校相当突出）

3、调动过于频繁。很少有教师能够把学生从一年级接手带到毕业，所以很难让教师会去想办法制定一个相对长期的教育教学计划，而学生也在年年（甚至期期）为适应新教师而努力，并在这一恶性循环过程中消耗着他们的灵气，消耗着他们的青春年华。而学校也会在教师队伍不断的更新中变成永远也确定不了骨干教师队伍的年青教师俱乐部。

相应对策及改进措施：

应加大对农村中学的经费投入，改善办学条件；改革新教师上岗考试内容，注重师德修养，增加专业考试，对实习情况实行要证和实地调查；给学校真正的竟聘上岗人事权；继续加强教师聘任年限制，坚决废除商调制；结合主管部门，加大常规督查力度。

三、领导班子建设问题。组建一支有能力和动力且团结协作的领导班子是提高教育教学质量的关键。

目前农村中学的领导班子成员基本有三种情况：1、有能力有动力型；2、有能力无动力型；3、有动力暂时无能力但有潜力型。第一种类型人不多，且不稳定易流失；第二种类型人较多，年龄相对较大，但是思想消极，有看破红尘或愤世嫉俗之嫌；第三种类型人最多，多为正在培养和提拔的对象。他们缺少经验，在工作中还不能完全放开手脚，难以独立支撑。但是现实中真正得以使用的可能正是第三种类型的人，这是学校无人可用的尴尬现实所至。不过经过一定的培养周期，他们将会变成第一种类型，只是可能很快又会流失了。所以在领导班子的建设上农村中学同样面临一种恶性循环，人才培养起来了，却是给他人做嫁裳，以至于一些学校不得不面对年年重新搭建班子的事实，至于建立一支成熟班子的理想终成笑谈。

对策及改进措施：

提高领导班子待遇；充分运用事业留人与情感留人原则；领导干部实行年限制。

四、社会风气问题。

良好的社会风气有助于形成良好的校风，良好的育人环境。目前在农村影响教育教学质量的不利风气主要在两个方面：

1、思想落后。未跟上思想主流，认为反正考上了也不分配工作，反正也是打工，还不如现在早一点打工。这在边远山区比较突出。

2、爆发户过多。一部分人没有读多少书甚至就没有读书，但是一转眼变成了富翁。直接冲淡了一些学生的学习积极性。这在离矿山较近的山区比较突出。

对策及改进措施：

政府及学校深入农村宣传，转变思想；请社会成功人士（包括正被无知识所困扰的爆发户被知识所眷顾的其他成功人士）深入学校召开学生德育现场会，讲解他们的经历（知识如何给予他们恩惠和没有知识的现实苦恼），引导学生走出对知识的认识误区。

五、打工潮的冲击。在当前的经济思潮推动下，青壮年外出淘金已成为一种必然的生存手段，这在农村显得尤为突出。可以说80%的学生是跟公婆一起生活，甚至单独生活。由于无从联系家长，所以在对学生的管理上出现了很多的无赖。这种现象在一定程度上左右了学校的发展速度与进程。

对策及改进措施：

目前无解。（因与经济发展进程及政府重视程度有关）

当然，影响农村中学教育教学质量的因素还很多，以上是我认为目前最重要的五个方面。同时，各校也因为校情及社情的不同，所得到的信息和认识也会不尽相同。一家之言，仅供参考。