“授之以鱼不如教之以渔”——谈实验诊断学教学中循证医学思维的培养-医学论文

为新的模式，其有三个原则：①要从患者的利益出发，其也是进行治疗的最终体现。②28似时要利用现今最有力的证据作为制定方案的依据。③临床医生的技术和知识是治疗的的最重要的保证。其还有五个步骤进行实践：①治疗以后的效果要进行有效地评价，这是提高医学实践的有效方法。②要尽量使用应用证据进行临床应用。③还有多使用评价证据进行临床应用。④要应该使用文献的检索证据来在临床应用。⑤要不断地提出问题，还要不断地提出多种解决问题的方法。似并不是解决临床问题的方法，是一种临床的模式，其以上面的五步骤和三原则为医学者的思想标准。这些思想在临床工作中要多实践采用，积累经验，在临床中才能更好的临时做出对患者正确的治疗方案。
26似是很注重关于能力的培养，培养时很注重让学生自主进行治疗方案的选择，发挥学生的创造性、主动性、积极性。让学生从原来的被动转为主动性，授之以鱼不如教之以渔，这才能让学生更好地加深记忆，这可以让医生进行日后的自我学习，并让新的疗法和技术在临床中率先使用，从而提高了临床治疗的疗效。
如何把26似应用在教学上，并让学生完全地掌握26似，这就要求对学生进行的教学要采用以问题为基础的学习方法为似湖38161大学首选提出的，在外国已经使用了很长的时间，也通过实验证明了这种方式比传统的方式有效的多，其可以让学生对知识采取主动性。现今我国也有很多学校使用了？教学法进行教学，实践证明其效果也很明显，可以让学生自主地产生对学习的兴趣？ 似在教学中也要相互进行结合，让26似的方法贯通在？教学中。
实验诊断学作为一门基础和临床的重要桥梁学科，将应用在教学上，笔者做出了一些类的方式方法，并在教学中进行了尝试。
在教学中事前要提出各种多个问题，创新都来自于发现，没有问题就没有创新，出现了问题要对问题进行重视和进一步探索，这也需要学生拥有丰富的基础知识才能发现这些问题，另外还应该注意为了提出问题而故意提出很多的无中生有的问题，学生如果提出的问题不是问题，这和学生的基础知识不深有关。现今在教学中很多的问题都是由老师提出的，学生来回答，而？教学则为两个方面的，老师要给出一个问题情境，学生来进行提问，学生来提出要进行研究的问题，在老师的辅导下来对问题进行分析0。在
实验诊断学肝脏病常用实验室检测这部分内容的教学中，引入有针对性的病案资料-慢性乙型肝炎展现问题情景。学生结合提供的病人的资料分别针对肝脏功能中的酶学、蛋白代谢、胆红素代谢和肝炎病毒标志物四个方面的各检验项目结果提出不同的假设，然后通过查找教材、图书馆文献和网上资源，形成一个自己对该病实验检测及结果评价的认识。最后大家进行讨论、分析形成乙型肝炎诊断及判断病情发展的最佳实验室诊断标准。笔者经过教学发现学生的兴趣大大地提高了，且多数学生都可以进行了自我学习。
提出的问题如果进行解决，要寻找最好的方法进行治疗。证据为研究的证据其右康复、治疗、预后、诊断、病因等各个方面。学生以前在查找资料时比较单一，众多的学生都找到一样的文献，所以老师要帮助学生来如何正确地进行资料的收集整理工作，如①各种疾病的治疗指南的查询，治疗指南是众多专家学者共同来完成的，其集合很多的意见0，对治疗指南进行总结是有很重要的意义的。②应用仏-吐似加图书馆进行资料的查询工作，其为评价体系，其是医生的最有帮助的依据。③使用似20-0、2进行数据的检索工作，其网站聚集了各国的3700种杂志的文献，给予医生的帮助很大。
找寻的资料还要学生进行分级，以看这些资料中的正确与否，要求学生进行总结分析，自己做出解决的方案，学生在自己动手进行寻找资料的过程中还可以看到对这一问题出现的各种各样的解决方式，这也利用学生的兴趣的培养。
综上所述，把应用在？教学上，可以让学生有良好的思维模式，在学习中找到乐趣，并可以提高学生的自学的能力，这也比较合适现今的教育理念，可是还要注意①教学的条件要进行一步提高，各种软硬件都要齐备，网络、电脑、图书馆等方面都要健全。②并要对教学工作者进行业务的培训，首先要老师最先了解这种方法的好处，并在教学中实践。