构建高效高中数学课堂教学的策略之我见

 1.营造良好课堂氛围，提高学生学习兴趣
学生学习的自主性和积极性取决于学生的学习兴趣，学习兴趣提高了，学生才会主动学习，学习的积极性也会大大加强.有效的课堂教学首先需要提高学生的学习兴趣.学生学习兴趣的提高很大程度上取决于教师有效的教学方法.课堂上，学生是学习的主体，教师引导学生进行学习，一切课堂活动的展开都要围绕学生来进行.实现师生情感交流和知识互动，需要营造一个良好的学习氛围.良好的学习氛围的营造需要教师首先保持平等教学的理念，和学生平等对话，让学生感受到教师的亲切，提高教师的亲和力，课堂上保持愉悦轻松的心情，还要将学习的信心自觉地传递给每名同学，转化为学生主动学习的动力.良好融洽的师生关系，是营造课堂氛围，提高学生学习兴趣的重要条件.其次，教师可以在课堂上通过各种不同教学模式的教学来提高学生学习的兴趣，如创设情景教学模式、进行探究性学习等，都可以改善教学氛围，提起学生学习的兴趣和动力.
数学本身的趣味和魅力也能提高学生的学习兴趣.教师需要在课堂上时时注意将激发学生学习的兴趣作为突破口，注意挖掘教材内容.学生可能会对一些问题非常感兴趣，例如联系实际的解答题或问答题，教师就要迅速把握这些实际问题的特点，利用它提出新课题，或进行进一步的迁移教学.把教学内容和知识的实践性和趣味性的一面展示给学生，将数学与实际生活联系在一起，引导学生来感受数学的趣味和魅力，提高学生对数学的认识.还可以利用教具或现代化教学设备来增强数学形象的直观性，给学生一种易学易懂的感受，提高他们主动学习的积极性.
2.搞好基础知识的教学
很多学生在高中数学的学习中，因为基础知识没有完全理解和掌握，在学习新知识和解答新题目时，会因为基础知识的无法运用而导致学生学不好新知识，解不好新题目，长期下来就会因为做不到的题目太多，从而学习兴趣降低和不想学习数学.这也是导致学生出现两极分化现象的一个重要因素，没掌握好基础知识的学生学习成绩会与其他人越差越大，导致他们出现不爱学习的状况.及时挽救和避免这种情况的出现就需要教师在课堂上加强基础知识的教学.在学习一个新的知识点和概念之前，进行旧知识点和概念的复习.特别是在进行新知识的例题教学中，在讲解例题时，要点出哪里用到了旧知识点，哪里需要用到什么知识点给学生一一指明，既是一种学习和解题的方法教学，也是学生对旧知识的一个复习的过程.只有掌握好了基础知识，学生在学习新知识，解答新题目的时候才不会感觉吃力，学起来也会容易得多，学生学习的主动性和积极性也会提高，学习效率也会相应提高.因此，搞好基础知识教学，对于高中数学的学习有着很大促进作用.
3.提高课堂评价的有效性
高中数学课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率.教学要讲求效率，教学方法要讲求效果.课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定和表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，奋发学习的激情.然而，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少.可是，课堂上，部分教师为了鼓励学生的积极性，不论问题是否具有挑战性，只要学生发了言，都给予肯定和赞赏.这样下去，表扬就会失去应有的价值，特别是在这种一味表扬的怂恿下，有些学生会产生思想的惰性，觉得自己说一点就可获得教师的认可.成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力.只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有价值的评价.
4.重视数学思维方法的教学
进行有效的课堂教学，需要教师将合理有效的思维方法在课堂教学中传递给学生，是提高数学教学效果的重要手段，也是避免题海战术、减轻学生学习负担的重要手段.在课堂教学中，教师可以运用各种新颖有效的教学方法，如一题多解、类比推理和结论条件互换的题目将思维方法传达给学生.高中数学需要有大量的思维过程来解题答题，正确有效的思维方式对高中数学的学习是有很大帮助的.加强培养学生的逻辑思维能力，让学生加入到知识的发现和探求过程中去，充分调动学生思维的交换动力.在强调思想方法的渗透的同时，积极引导学生进行思考.教师在课堂上将新旧知识整合概括，让学生也养成新旧知识结合的思维方法，形成良好的思维习惯.
总之，要在高中数学课堂上进行有效地教学，需要教师将提高学生学习效率作为重点来营造良好的课堂氛围和提高学生的学习兴趣.在搞好学生基础知识学习的前提下，大力改善学生的思维方式，同时也需要提高课堂评价的有效性，鼓励学生继续取得进步.