激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满活力

 精心备课，备好学生，备好课本，创设情景，吸引学生的好奇心
（一）在平常的教学中，精益求精
认真备好上好每一堂课，认真制作课件，因材施教，在导入新课时，针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决，如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？
（二）课堂教学中注重学科渗透
把音乐融入语文。运用音乐来激发和培养学生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一课中，在进入拓展练习环节时，要求学生以《海底见闻》为题写一则短文。同时，运用音乐创设情境激发学生想象：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所闻所感写下来，取得了良好的效果，让课堂活力突现。
（三）随机应变，巧用多媒体教学
我在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，效果佳；在教《小石潭记》时，我画一幅“隔篁竹，闻水声，”周围“青树翠蔓”“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片，小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。如充分用电视录像或电脑媒体，色、形、声结合，在教《说“屏”》，我精心制作课件，播放视频和电脑幻灯片，让学生有身临其境之感，从而体验语文的乐趣，让课堂充满活力。
（四）放手练习，留足探究空间
我在作文教学描写人物中，我先引导学生观察，和交流，然后放手让学生尝试练习。在练习中，我巡回辅导并了解学生的难点，针对难点讲解，读范文以后再让学生修改；学生在写作过程中，可能有的会抓住一些细节而忽视整体，有的会写出自己的情感和感受而忽视客观存在，我鼓励学生提出疑问，从而在探索中增长知识，增长才干。
在鼓励性的课堂评价中巩固学生的创新激情
为了及时鼓励学生的积极性，我注意引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价，在提问时，及时表扬学生“你的回答很棒！”，作业批改，评语“好！”“作业整洁工整。”良言一句暖三冬，这些赞扬声使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中，激发了学生的创新精神，给语文课堂注入了生命力。
语文教学，注意强化心灵兴奋点，要善于抓住学生心灵的兴奋点，升华情感，让学生的智慧得到发挥
学生的心灵兴奋点，情感升华在课堂上虽然是短暂的，但由于初中生的注意力难以持久集中，在教学《蜡烛》时，找准“蜡烛”的主线，我让学生通过观看战争题材的短片，了解历史背景，感悟“蜡烛”深刻含义，所以，在课堂上，注意创设情景激发学生的兴奋点，有利于学生在积极的状态下进行情感体验，从而发展了学生的情感，激发学生的兴趣，让智慧的火花照亮语文课堂。