职业学校学生就业有关问题的原因分析 ——河南教育

人是社会化动物，掌握生存技能，学习社会知识，遵循社会规范，就是人社会化的过程。我们看到，职业学校学生在就业初期往往暴露出很多问题。
1．过高的职业期待加大了学生理想自我与现实自我的差距
学生在就业之前总会对未来的职业生涯有一定的期待。他们的这种期待极大地影响了将来的社会适应。学生对职业生涯有很多过于乐观的、理想主义的期待。而学生参加工作以后感到不适应的原因之一就是这种对职业生涯过于理想的期待与现实生活的差距的矛盾。想象中的职业生涯越好，现实中的职业生涯就越糟，这是理想与现实之间的差距造成的。最新的研究表明，那些对工作以后抱有乐观的态度、复杂的期待的学生就业以后的生活有更好的适应能力，因为这些学生对就业有较多的了解和心理准备。
2．人际关系的封闭性限制了学生对社会的正确认知
社会学将人际关系定义为人们在生产生活过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。有资料显示，刚入社会的年轻人最大的缺点就是协调人际关系和参与社会活动的能力不足。学生时期，他们的生活囿于家庭和学校的狭小范围内，和老师、家长、同学的交往是在充满友善的、没有利益冲突的理想化环境。他们在学校期间的人际交往尤其是与同学的人际交往是平等的，没有等级划分的。处理这些简单、平等、理想化的人际关系，自然也不需要过多的人际交往技巧。因此当他们走进社会时，常常对工作环境中复杂的人际关系没有充分的心理准备，以一种比较理想的心态来衡量工作环境中的是是非非。对于社会上不平等的人际关系不能理解，又缺乏处理人际关系的技巧，而往往难以接受社会，也难以被社会接受。当这些职场新人在工作中频频碰壁的时候，就产生了或多或少的心理障碍。
3．学生掌握的知识、技能与用人单位的需求存在不同程度的脱节
笔者曾经做过的一份调查显示，刚离开校门的职业学校学生在工作中感到比较得心应手的占26.3％，对自己的工作表现感到非常满意和比较满意的也只有22.6%。他们感到工作中不满意的主要原因是：知识不够用的占44.2%、能力不足的占17.4%，合计占61.6%。在工作适应方面，职业学校学生面对的还有专业不对口的问题，有34.1％的职业学校学生从事的工作与自己的所学专业联系不大或没有联系，很多知识与技能需要在工作中重新学起，他们在知识、技能方面存在明显的不足和缺陷，与用人单位的需求存在不同程度的脱节。
4．家庭因素
有人研究了学生与父母的关系对其社会适应能力的影响，结果发现，平等民主的关系对孩子的社会适应有更积极有效的影响。这种平等民主的关系表现在：父母与孩子之间是平等的主体，互相尊重各自的观点，经常进行开诚布公的交流。
在访谈中，家庭、家庭生活、家庭教育频繁出现在被访者的叙述中。无疑，在参加实习的过程中，家庭给当事人的感想和行为增加了很多变数，甚至可以说，在被访者遭遇挫折或困难的时候，家庭是最重要的左右其感想和反应的因素。在有关就业生活和被访者自我的叙述中，总能看到他们家庭的影子：家庭生活、家庭教育塑造了他们，家庭的存在也影响着他们对事物的看法和行为。
5．社会支持与应对策略
社会支持一直被认为在帮助个体缓解压力方面起着重要的作用。来自长者或知心朋友的鼓励和建议更有可能使个体对事件进行理性分析，寻找可靠的信息去积极地解决问题。正处于转折期的职业学校学生，不仅经受着更多的压力，而且尚未获得独立性，仍然存在依赖性，使得社会支持对他们更具重要性。有研究表明，社会支持尤其来自家庭的支持在帮助他们尽快适应社会方面起着非常重要的作用。社会支持状况还会影响到个体所采取的应对策略。应对是个体在经受压力过程中帮助个体维持心理稳定的因素，是个体为减少心理忧郁或压力的认知或行为反应。研究表明，父母的支持会使转折期的学生更容易采取积极解决问题的应对策略，从而对学生的心理适应起到积极的作用。